昨日は、漢字が書けない子の、漢字テストでの支援について書きました。
▼ 「漢字50問テスト」で書けない子への支援
今日も、同じような話題で、続けます。
「テスト」というのは、学校ではかなり重要視されています。
ただ、それがあまりにも絶対的なものとして君臨しているのは、学校の本質的な存在意義を考えると、おかしなことではないか、と思っています。
僕は、「学校」の本質的な存在意義は、子どもたちが集団で学び合うところにあると思っています。
「テスト」が子どもたちのあいだに分断を生んでいないでしょうか。
「テストができない子は別の場所で」と言われて、分離教育につながっているようなことは、ないでしょうか。
日本が真にインクルーシブ教育を進めようとするなら、テストの問題は、避けては通れません。
「テスト」が、ある子どもを苦しめるものになっていないでしょうか。
「テストとはそういうものだから」と教師の側が思考停止になっていて、子どもを追い詰めていることもあるように、思います。
僕は、「テスト」についても、「子どもファースト」で考えたいです。
テストについては特に、昔ながらのかなり強固な慣例があるので、ここを変革すると一気に変わる気もしています。
現場の子どもたちの実態にそくして、改めてしっかりと考えていきたい、と思っています。
今日は、算数のテストに同室支援で入りました。
わり算の筆算で困っている子に、ちっちゃい九九表を渡して、それを見てやってもいい、という支援をしました。
（写真提供：写真AC。僕の学校の実際のテストではありません。）
九九を覚えていない子は、わり算の筆算なんて、できなくて当然なわけですが、そうすると、テストの時間がその子にとって、ただ苦痛なだけの時間になってしまいます。
算数の場合、「九九表を見ながらやってもよい」というのは、僕は、支援としてはアリだと思っています。
九九表があるからと言って、それで点数がとれるわけではないのですが、少なくとも「これがあればできるかもしれないから、やってみよう」と思えるきっかけには、なっているようです。
「テスト」の支援、いろいろな方々と議論しながら、ホンネのところを交流したいテーマです。
昨日と今日の、僕の書き込みは、人によっては、「テストなんだから自力でさせなくてはいけない。なんでそんなことをやっているのか。考えられない」と思って読まれた方も、いるのでは、と思います。
いろんな方と、いろんな意見を、交流したいと思います。
僕も、自分がやっていることが正しいと思ってこうやって書いているわけではなく、目の前の子どもたちにどんなことができるだろうと、迷いながら、いろいろ試している最中です。
ぜひ、コメント欄等で、お考えをお聞かせください。
▼「学習障害」やその「進路」 ～井上智さんの本をおすすめします！
（2020/07/19の日記）
月: 2024年6月
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算数の「テスト」で書けない子への支援
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「テスト 電卓 学校 合理的配慮」
一昨日から、テストにおける合理的配慮の話題を続けて書いています。
↓過去記事は、こちら。
その１▼「漢字50問テスト」で書けない子への支援
その２▼
算数の「テスト」で書けない子への支援
今日は、勤務市内で有志が集まる会がありました。
すると、計算ができない子をテストで苦しめている事例が中学校でもあるようで、
「そういう場合は、電卓を使ってもいいのではないか」
というプチ議論が起こりました。
会に参加していた人はおおむね電卓を使うことに賛成でしたが、
「校内の他の先生は、なんていうかな」
というのが気になるようでした。
僕の場合、小学校高学年以上で基礎的な計算ができない子の場合、さらに高次の算数の学習に向かわせる際には、電卓は使わせていることが多いです。
そうでないと、今の単元の学習が、進まないからです。
それは、学びの権利保障の一環ではないかと思います。
さきほど、「テスト 電卓 学校 合理的配慮」というキーワードでGoogle検索をかけると、非常に興味深い資料がヒットしました。
東京学芸大学の増田謙太郎先生のスライド資料です。
非常に分かりやすく整理されたスライドで、こんないいスライドを一般公開してくださるなんて！と、感激しました。
▼（スライドPDF）「学校における合理的配慮」
（東京学芸大学 教職大学院 准教授 増田謙太郎 先生）
上のリンク先のスライド資料の中には、
「数学の定期考査で電卓を使用することを認める」ことへの反対意見が、
４つの論点で整理されています。
そして、その反対意見に対して説得するようなスライドが、後に続きます。
すばらしい～！
ぜひ、皆さんにも読んでいただきたいです。
また、今回の記事タイトルにした
「テスト 電卓 学校 合理的配慮」
のキーワード検索ですが、これは、オススメの検索ワードです！
この検索結果には、ほかにも興味深いネット上の情報やQ&Aがヒットしてきました。
ぜひ、このキーワードをコピペして、ご自身でも検索にかけてみてください。
（この画像はAIが生成したものです。実在の人物や学校とは関係ありません。）
もうひとつ情報提供をさせていただくと、受験の合理的配慮に関するセミナーを先日視聴しました。
そのセミナーが、現在、録画の閲覧申し込みを追加で受付されています。
こちらも、関心がある方は観ていただけるといいのではないかと思います。
（但し、有料です。詳しくはリンク先をご覧下さい。締め切りが２～３日後と迫っています。）
▼（あとから配信のあとから申し込み）「高校入試における合理的配慮の誤解を解きたいセミナー〜子どもの学ぶ権利を守るために周りの大人に知ってほしいこと〜」
（学びプラネット様）
以下は、蛇足です。言い訳です。
最近いろんなところで口頭では報告しているのですが、僕はほかにも「漢字テスト」の具体的な支援として、
「紙で配られるテストを、子どもがその場でデジタル化して、手書きの代わりにタブレットで文字入力で回答して提出する」
というのを、今年度、ようやく実現にこぎつけました。
このことについては「そのうちブログ記事に書きます」と予告したのに、まだ書いていません。
明日は、そのことを、書くかもしれません。。。
＃そうやって、引き延ばすクセが付いています。。。
＃明日も、書かないかもしれません。
▼わり算の筆算で手書き数字が雑で読み違えてしまう子のためのエクセル筆算シート
（2021/12/22の日記）
▼iOS『はんぷく計算ドリル 九九』は４択なので答えやすい！
（2021/03/14の日記）
▼「書くこと」の代替手段を当たり前に使える世の中にしよう！
（2023/09/01の日記） -
漢字テストをタブレットで受ける！ ～その詳細をお伝えします～
ついに、この日が来ました。
ずっと前に「この取組については詳しいことはまた今度書きます」と言っていた話を、ようやく書く時が来ました。
＃予告してから、なんと約３ヶ月経ったよ。
＃ついに、年貢の納め時です。
タイトルは、ズバリ、「漢字テストをタブレットで受ける！」です。
学校には昔から、漢字が苦手な子が、かなりの数、います。
その中の何人かは、漢字テストで本当に点数がとれなくて、漢字テストのたびに、あまりの点数の悪さに、毎回打ちひしがれています。
個人的には、パソコンやスマホがこれだけ世の中に浸透して、手書きで漢字を書く機会がかなり減っている今、学校のテストで手書きで漢字を書く重要性は、ほとんどない、と認識しています。
それにも関わらず、今も昔も変わらず、学校では「漢字テスト」がかなりの頻度でおこなわれています。
しかし、そこまでの時間と手間をかけて、漢字を書いて覚える意味はどれだけあるだろうか、ということを、思っています。
ただ、そんなことを言っても、来る日も来る日も、漢字テストは、来るわけです。
＃僕の思いとは関係なしに、学校は回っています。
＃ちなみに、僕自身は、漢字が大得意でした。
＃漢字博士と呼ばれていました。
＃なので、個人的には漢字は大好きです。
＃でも、漢字で苦しんでいる子どものことを考えると、胸が痛いです。
今日も、漢字テストで点数がとれない子をちょっとだけ見させてもらいました。
いつも通級で見ているお子さんとは、違うお子さんです。
教室にお邪魔した時に、ちょっとだけ、関わりました。
漢字テストで書けなかった漢字のうち、担任が「これだけは書こう」としるしをした問題を、頭を悩ませながら、考えているところでした。
僕が支援をしてもいいということだったので、ちょっとだけ関わりました。
基本的には、３日前のブログ記事に書いた、「半分だけ書いて見せて続きを考えさせる支援」をベースにしました。
半分だけ書いてみせる時には、「音声化」も心がけました。
たとえば「迷」という字を思い出す支援の場合、僕は、途中まで書いてみせる支援をしながら、
「迷ってるから、汗をかいているんだよ。十字路で迷うんだよ」
と声かけしました。
それを聞かれていた担任の先生が、「へえ～。そんな風に覚えるやり方があるんですねー」と、感心しておられました。
＃その場で適当に考えた覚え方でしたが、そんな風に言ってもらえて、感無量です。
＃書いてみせながら、聴覚にも訴えるという、五感に訴える作戦です。
今年度初めて導入した「タブレットで漢字テストを受ける」というやり方は、今、その教室で少しずつ広がりを見せており、今回関わらせていただいた子も、普段はタブレットで漢字テストを受けることも、認められています。
僕は、教師になって２０年以上経ちます。
今までも「タブレットで漢字テストを受ける」というやり方が必要そうな子には、たくさん出会ってきました。
ただ、実際にそれを実現できたのは、実は、今年が初めてです。
そもそもの発端は、９月。
担任の先生からの相談を受けたことに始まります。
具体的にその子の普段の漢字テストの様子を見せてもらい、「ずっとこの状態が続いていて改善しない」というご相談でした。
担任の先生としてもいろいろ取り組まれてきて、それでも変わらない、ということで僕に相談がありました。
そのお子さんは通級で見ているお子さんでしたが、普段の漢字テストの様子までは詳しく把握できていなかったので、詳しく教えてもらって、「これは、なんとかしないといけないな」と思いました。
それと同時に、「この子の場合は、タブレットで漢字テストを受けた方がいいかもしれない」という言葉が、僕の口から、ぽんと飛び出してきました。
担任の先生も、「試してみたい」ということでした。
今回はかなり痛烈にその必要性を感じましたので、具体的に実現に向けて、動き出すことになりました。
もちろん本人にも確認しましたが、「それができるなら、ぜひ、そうしたい」ということでした。
とは言っても、具体的なやり方や受けた後の評価に関しては分からないことも多かったので、実際にタブレットで漢字テストを受けている現役中学生に、その子の場合のやり方を聞いて、準備しました。
＃遠方の方ですが、SNSで友だちになっていただいて、ありがたいです。
実際にタブレットで漢字テストを受けているご本人に事前にお話を聞けたのは、本当にありがたかったです。
質問にも詳しく答えていただき、本当に助かりました。
これで、「実際にやってみよう！」という決意が固まりました。
ここからは、僕が関わっている子が、勤務校で今、実際にやっているやり方です。
やはり、子どもによって、環境によって、若干やり方が変わってくるので、先行事例は知っていましたが、微妙な変更・調整・やり方の改善は必要でした。
今は、ほぼやり方がかたまりましたので、その最終形をお伝えします。
僕が、少し前に、勤務市の有志の会に出したスライド型のレポートがあるので、まずはそれを転載しておきましょう。
これで説明を終わりにしてもいいのですが、これだけだと細かいやり方がまだよく分からないと思うので、ちょっとだけ、詳細を追加説明します。
今ではもう該当の子はスムーズに自分で一連の流れができるようになっていますが、その一連の流れというのは、こうです。
（１）紙で配られた漢字テストを机上に置き、自分のタブレット端末の「カメラ」で撮影する。
※撮影した画像は「ピクチャ」フォルダの「カメラロール」に入っています。
（２）パワーポイントを開き、撮影した写真を「背景」に設定する。
※パワポファイルは、以前作った漢字テストのパワポを流用し、前のスライドのコピーを作って、その背景を新しい問題に差し換えると早い。
↓パワポスライド内で右クリックすると「背景の書式設定」が選べます。
↓パワポスライド内で右クリックすると「背景の書式設定」が選べます。
（３）あとは、そのスライドの上にテキストボックスを配置し、回答欄に合うように、回答を入力して漢字変換させる。
※新規でテキストボックスを作ると縦書きに設定し直さないといけません。
なので、縦書き設定されている過去に使ったテキストボックスをコピペして、 中身を新しく書き直す方が、早いです。
以前使ったテキストボックスだと文字サイズも最適化されていて、ナイス。
（４）パワポ上で漢字テストの回答を入力し終えたら、保存する。
（５）勤務校はTeamsを使っているので、Teamsの自分のクラスの「ファイル」のところの「漢字」フォルダに、自分の名前をつけたこのパワポファイルを提出する。
※前に提出したファイルとごっちゃになるので、できればファイル名を工夫していつの何のテストか分かるようにした方が良い。
いかがですか？
これ、僕が実施前に思っていたよりも、超絶簡単にできて、びっくりしたやり方なんです。
「こんなにカンタンにできるなら、広がるかも」と思っています。
担任の先生がデジタル版の漢字テストを事前に作っておかなくてもいいのが、広がりやすいポイントです。
担任の先生にその気はあっても、実際に毎回その子のためだけにデジタル版を作ってその子に渡す手間があると、忙しい中だとなかなか継続して実施し続けられないんですよね。
今回のやり方は、本人のひらめきもあって、「紙で配ってもらえたら、後は自分でデジタル化して、勝手にやりますから、先生に手間はかけさせません」というやり方に落ち着いたので、けっこう継続して実施できています。
どんなに有効そうなやり方でも、「先生に負担をかける」というのは、今のご時世、なかなか続かないようです。
あくまでもひとつの事例に過ぎませんが、もしもご参考になるところがあれば、幸いです。
他の地域でも、タブレットで漢字テストを受けられるようになることで、手書きで漢字を書くのが嫌でしかたなかった子が、少しでも救われるなら、幸いです。
▼▼▼インクルーシブ教育
※楽天ブログの口コミテーマです。人気順で並んでいます。
▼ LD通級担当者が通常学級に対して行う「漢字の読み書き」の苦手さへのアプローチ
（2023/09/13の日記） -
【歌詞公募HP完成！】「あかるい日々」を歌詞にしよう！
昨日までのブログ記事で、テストにおける合理的配慮の具体的な実践事例を挙げてきました。
これらはすべて、多様な子どもたちが同じ教室で共に学ぶ「インクルーシブ教育」につながるものだと思っています。
実は、「インクルーシブ教育」のテーマソングを作ろうとしているんです。
すでにメロディはあるのですが、その歌詞を公募で募集したいと考えています。
＃そのメロディは、まだ、ヒミツです。
その前振りとして、以前から歌詞を公募していた「あかるい日々」という曲の歌詞公募を、本格的にリスタートしました。
この「あかるい日々」という曲（歌詞がないので、仮名）は、５月にYouTube上で歌詞を公募し始めた曲です。ありがたいことに、すでにいくつかの「ぜひ歌詞を作りたい」という声をいただいています。
＃さっき誤変換で「貸しを作りたい」と出てきた。
#歌詞を作ることで、僕に貸しを作ることにもなります。（笑）
ただ、動画を１本上げただけで、メロディの楽曲データや楽譜などがいっさいない状態での募集でした。
そのため、いざ歌詞を付けようと思われた方も、「で、いったいどんなメロディなんだい？」と戸惑われたようです。
メロディがどうなっているか、可視化できていなかったんです。
＃可視化できていないと、歌詞化できない。
そこで、ある人に動画を耳コピしてもらい、メロディ譜を作ってもらいました。
＃作曲者本人も、譜面なしで作っていたから、楽譜がなかった。
そのメロディ譜をつけて、僕のホームページ上で歌詞の公募を正式に開始しました。
歌詞の公募サイトに、メロディ譜や、応募要項を掲載しています。
あなたが思う「あかるい日々」のイメージを、
ぜひ歌詞にしてみませんか？
第１次募集の締め切り日は、２０２４年１月１５日です。
詳しい募集要項やメロディ譜については、僕のホームページをご覧下さい。
▼【歌詞公募】「あかるい日々」（オリジナル曲）
https://nikatoma.fun/music-list/akaruihibi/
歌詞がついたら、動画の中に歌詞を表示させたバージョンも公開したいと思います。
自分１人だけで完結するのではなく、こうやって、いろんな人と協力して、ひとつの作品を作りあげていくことができたらいいな、と考えています。
気軽にチャレンジしてみてください。
ご応募、お待ちしています。
▼【フリーＢＧＭ】「Unexpected Motief」と【歌詞募集中】「あかるい日々」
（2023/05/10の日記）
▼「きみにあえてうれしい」～卒園・入園・入学などふしめの歌に
（2009/02/19の日記）
▼自然学校で歌った歌『にじ』
（2006/11/23の日記）
▼♪「君から吹く風」～「周りをよく見て」「しあわせって何？」と問いかける合唱曲
（2009/09/12の日記）
▼隠れた児童合唱の名曲♪「元気 勇気 ちから」
（2021/10/02の日記） -
【オンライン・無料】「すべての子どもが育つ学校とはどんな学校か～映画『みんなの学校』から10年経った今問い直すこと～」
インクルーシブ教育関係のオンラインセミナーの情報をシェアします。
「映画『みんなの学校』から１０年経って、今問い直すこと」を、当時の校長の木村泰子さんが話されるとのことです。
以下、主催者様から送られてきた案内メールから、転載させていただきます。
主催：東京大学大学院教育学研究科附属バリアフリー教育開発研究センター
日時：2023年12月23日 午前10時から12時
講師：木村泰子（元大阪市立大空小学校長）
題目：<年末特別企画＞すべての子どもが育つ学校とはどんな学校か
～映画『みんなの学校』から10年経った今問い直すこと～
申し込み先：https://select-type.com/ev/?ev=GLYvU3Hjl3w
趣旨：
映画『みんなの学校』に映し出された大阪市立大空小学校の実践の事実は、公立小学校とは、すべての子どもに学びの居場所を保障すべき使命を持つことを鮮やかに照らし出しました。
公開から10年近くが経ちますが、残念なことに、不登校も子どもの自殺も過去最多を更新し続けています。また、特別支援学級在籍児童として、通常学級から分けられて学ぶ子どもたちの数もまた、2倍強となりました。
大空小学校の初代校長木村泰子先生は、2015年に退職された後、全国をまわり、学校に悩む子どもの声、保護者の声、そして教師の声に、ひたすら耳を傾けてこられました。
全国の公立学校の状況は困難を増していますが、その中で、一部の学校では、木村泰子先生の支援を受けながら、「みんなの学校」をつくる取り組みも始まっています。
2024年を迎えるにあたって、あらためて、すべての子どもが育つ学校とはどんな学校なのかについて、悩む子どもたちの幾多の声を聴いてこられた木村泰子先生にお話をうかがいます。
地域の公立学校をなんとか変えたいと思っていらっしゃる保護者、地域、教員の皆様、さらに、いまの学校の現状に疑問を持っていらっしゃる皆様に、ぜひご参加いただきたい企画となっています。
僕は、申し込みました。
あなたも、いかがですか？
無料ですし、録画の後日配信もあるので、その時間に都合がつかない方も、関心がある方であれば、申し込んでおいて損はないと思います。
なお、映画「みんなの学校」については、このブログでも何度かとりあげさせていただいています。
「こんな学校いいな！」と思える、僕の大好きな映画です。
▼「困った」子への向き合い方 ～木村泰子『「ふつうの子」なんて、どこにもいない』
（2021/05/05の日記）
▼「インクルーシブ教育」を考えるテキスト『「みんなの学校」をつくるために』
（2020/07/25の日記）
▼「みんなの学校」上映会＆木村泰子先生講演会 in兵庫県西脇市
（2017/06/08の日記）