投稿者: にかとま

今日は、自分が子ども時代に夢中になったものについて語ることで、
今の子どもたちに、エールを送りたいと思います。
オリジナルなものを作りたいと思っている子には、きっと役に立つ話だと思います。
昔から子どもたちが大好きなものといえば、
マンガ、ゲーム、お菓子。
今も、昔も、共通ですね。
僕が子供のころには、「ビックリマンシール」の大ブームがありました。
とにかくそのキャラクターデザインや、世界観が、素晴らしかった。
オマケシールなのに、あまりにも人気が出て、マンガ化され、アニメ化され、ゲーム化もされました。
30円のビックリマンチョコについていたオマケシールが、日本中の子どもたちの人気を集めたのです。
「ビックリマン」がはやりすぎたので、他社もオマケシールを出し始めました。
後発のシールにもそれぞれに特色があり、「オマケシール文化」とでも言うべきものが、花開きました。
↓その貴重な資料が、この本です。
​
『80年代オマケシール大百科』
（サデスパー堀野、いそっぷ社、2017、税別1600円）​
懐かしのオマケシールのレア情報が、満載！
「ドキドキ学園」や「ネクロスの要塞」、「ハリマ王の伝説」、「魔空の迷宮」など、当時ビックリマンのほかにも集めていたものが、かなり収録されていました。
かなりレアなものも収録されていて、「こんなの、あったな＾ー！」と、約35年ぶりの邂逅を果たしました。（笑）
本の巻末には、広井王子氏のインタビューが掲載されていました。
「ネクロスの要塞」を作っていた裏話は、大変面白かったです。
おまけであってもキャラクターや世界観をしっかりと作り込むことの大事さが語られていました。
ファンをつかむには、やはり作りこみが大事なのです。
これは、他の仕事すべてに通じます。
広井王子氏のコメントを少し引用します。

・僕は、キャラクターや作品が長く生き続ける土台をどう作るかをずっと考えつづけました。
　それはもう基礎作りしかない。
　しっかりと世界観や設定を固めるんです。

・例えばキャラクターに装飾を付ける時、
　「ここに龍を付けるということは、こいつは龍が好きなの？」
　とか考えます。
　そこに意味が必要です。
（広井王子インタビュー記事、p151より）

実は、ここにおいて、学校の勉強と、子どもたちの好きなものがつながってきます。
​ひとつひとつの意味を考える​、というのは、これはつまり、国語の読解でやっていることなのです。
プロが書く文章は、どんなに短いものでも、どんなに長いものでも、その一つ一つに意味があります。
一言一句、考えに考えて、その言葉を選んで、そこに配置しているのです。
どうしても、その言い方で、その場所になければいけない意味があるのです。
その裏を読み解くことは、自分で何かを創りだすときに、すごく役立ちます。
学校の勉強をただ漫然とやっているだけの子は、考えません。
考えずに、なんとなく、カンみたいなもので学習しています。
そこに意味を求めていないのです。
自分の好きなことを仕事にしようと思ったら、「ひとつひとつに意味を与える」ことは、身に着けておいたほうがいいスキルです。
そのためには既成の人気作品の「ひとつひとつの意味を考える」ことが、必要です。
なんとなく適当に作ったキャラクターに、魅力など生まれません。
複数のキャラクターを作ったとき、後付けで適当に考えた設定は、簡単に崩壊します。
世界は、そう簡単に、作れないのです。
今、「ゲーム」を作りたい子どもが増えています。
ゲームクリエイターでも、漫画家でも、小説家でも、画家でも、クリエイティブな仕事に就こうと思ったら、大切なのは、「オマケシール」を作ることと、基本は、一緒です。
キャラクターや世界観をしっかりと作り込むことです。
今読んでいる文学作品やマンガ作品、ゲームやオマケシール、カードなどの魅力を、何も考えずにただ消費するだけでなく、生産者側に立って、その意味を読み解いてみませんか？
そしていつか、今あなたが夢中になっているものと同じような作品を、ぜひ、世に出してほしいと思います。

​秋といえば、研修の季節です。
オンライン上でも、実際上でも、10月は多くの研修会に参加しています。
そのどれもが学びに満ちていて、とても刺激的です。

今日は、特別支援教育に関わる内容で、皆さんにぜひ知ってもらいたいことをシェアさせていただきます。
広島大学の氏間先生のホームページに、非常に詳しく報告されている内容です。
▼​広島県の小学５年生の合理的配慮への道！​
　（広島大学氏間研究室「うじらぼ」ブログ、2020/11/28記事）
合理的配慮を受けている小学生のお子さん自身が、自分に関することを積極的に情報発信されているというのが、素晴らしいです。
一般的に小学生の時分は、まだ自分の言葉で伝えることが難しかったり、たくさんのことを頭の中で整理することが難しかったりします。
そのため、当事者の声を直接的に明確に知ることは難しく、多くの場合、大人が「こういうことかな？」と慮ることをしていると思います。
が、この事例は違います。
たくさんの情報発信の中に「自分研究」というパワーポイントがあるのですが、自分のことを客観的に分析しておられて、とても小学生とは思えない内容です。
これだけ詳しく自分の困り感に伝えられる小学生は、ほかにいないのではないか、と思います。
このお子さんが「自分研究」の最後に書かれていることを引用します。

なぜこのレポートを書いたかと言うと、
大人の自閉症の人がこのレポートを書いて提出しても
あまり大人は理解してくれなさそうだから
子供である僕がレポートを書いて伝えようと思いました。
今の日本は、自分の努力や力ではどうにもできない事を
限界まで頑張らなければいけない。
その結果、心の病気になり、不登校の子が増える。
その原因を僕が自分研究して、発表することにより
世の中の大人に知ってもらって、僕みたいに困っている人を救える
きっかけになると思って調べました。
（「自分研究」最終スライドより）

素晴らしいと思いませんか？
このお子さんが書かれたものはほかにもたくさんありますが、特に「苦手な漢字を好きになる実験」は面白かったです。
漢字を覚えるのが苦手な子どもたちの思いに寄り添うために、ぜひこちらも併せてご覧ください。
特別支援教育に長く関わってきた者として、​当事者の思いを知り、それをふまえることが最も大切なことである​と感じています。
合理的配慮についての理解を広げるためにも、ぜひ、こういった当事者からの発信を、多くの方に見ていただきたいです。

▼読み書き障害についての福井県の冊子（無料閲覧可）がすごすぎる！２
　（2021/05/22の日記）
▼12.12（土）デイジー教科書事例報告会のご案内
　（2020/11/20の日記）
▼GIGA スクール以後の、今後の方向性について
　（2020/07/18の日記）
▼小学校市販テストの合理的配慮等（正進社のパンフレットより）
　（2019/05/19の日記）
▼業者テストの「ルビうち」が標準対応に！
　（2017/06/10の日記）​