投稿者: にかとま

  • 「健全者がつくった空気」 ~荒井裕樹『どうして、もっと怒らないの?』その3

    以下の本の読書メモを続けています。

    『どうして、もっと怒らないの? 生きづらい「いま」を生き延びる術は障害者運動が教えてくれる』
    (荒井裕樹、現代書館、2019、税別1700円)

    連載ブログ記事です。
    第1回→ 「障害者に『主体』があるとは思われていなかった」
    第2回→ 「本当の社会参加とは」
    本書の第1話の中だけでも、今後のために覚えておきたいことがとにかくたくさん出てきます。
    とにかくどんどん書いていきます。
    第2回に引き続き、第1話の対談の中での、荒井さんの言葉を引用します。


    ・青い芝の会の人たちは、なにかをする前から「危ない」という理由で、やりたいことを禁じられてきた人たちなんです
     「障害者のためを思って」というやさしさを装った禁止は、障害者を1人の「主体」として見てないということではないか。

    (p31)
    ・自分にとって「危ない/危なくない」「できる/できない」の境目はどこかを判断できるようになることが大切なんです。
     そうした判断さえさせてもらえない状態を、横田さんは「障害者は自己を奪われている」と表現されていました。
    (p32)
    ・横田さんたちには、そうやって他人に勝手に先回りをされることで行動を制限されてきた、という歴史があるわけです。
    (p32)


    引用が長くならないように部分的な引用にとどめていますが、ここのところはぜひ全体をつなげて続けて読んでもらいたいところです。
    ぜひ原文全体を参照されますようお願いします。
    第1回のブログ記事で、僕は「​『障害のある子ども』は、二重の差別を受けているのかもしれない​」と書きました。
    子どもだから危ないからさせてもらえない、とか、意見を聞いてもらえないということが頻繁にある状況もふまえると、障害者だけでなく、今の日本全体で当たり前に行なわれている差別に行き着きます。
    おそらく多数派の人は、「そんなの当たり前やん」と思っているのではないかと思います。しょんぼり
    でも、ちょっと立ち止まって、制限される立場になって感じてみることが必要なのではないかと思います。
    僕がよく話をするのは、以下の2つのエピソードです。
    1つめは、自分の子どもの話です。
    散髪屋に行ったら、「どんな髪型にしますか」というのを、子ども本人に聞かずに、親の僕に聞いてくるんです。
    僕は、そのたびに、「子ども本人が決めるから、本人に聞いてください」と言い続けてきました。大笑い
    2つめは、過去に学校で担任した子の話です。
    2年生のAさんは、自分で立って歩けないので、バギーに乗っていて、常に介助の先生がそばについていました。
    介助の先生がバギーを押して移動していると、子どもたちが寄ってきて、聞きました。
    「今からどこいくん~?」
    それを、Aさん本人ではなく、バギーを後ろから押している、介助の先生に聞くわけです。
    それを見ていた僕は、子どもたちに言いました。
    「Aちゃん本人に聞いてね」ウィンク
    Aさん本人にあらためて聞き直した子どもたち。
    とたんに、Aさんの顔がぱっと明るくなりました。
    Aさんは自由に話をすることができませんが、一所懸命顔の筋肉を動かして、どこに行こうとしているのか、子どもたちに伝えようとしていました。
    子どもたちには、バギーを押されているAさんは客体でしかなく、押している介助の先生こそが主体に見えたのだと思います。
    でも、移動介助は、あくまでも「介助」です。
    移動は本人の主体によってなされるものであり、「介助」はあくまでも本人の主体性に基づくものです。
    あたかも本人に意志がないかのように、本人を飛び越えて、介助者と周囲で話をされたとしたら、それを聞いているAさんはどう思うだろうか、と思います。しょんぼり
    あまりにも当たり前になりすぎている現実を、改めて問い返すことをしていきたいのです。
    「共に生きる」ために。
    今回の記事の最後に、荒井さんと九龍さんのそれぞれの言葉を引用します。


    ・荒井:
     青い芝の会の人たちは空気を読まなかったですね
     つまり、「健全者がつくった空気は、障害者を排除するためのものだから読む必要はない」と考えた。
    ・九龍:
     この「健全者」という言葉も、障害者に対抗して、マイノリティの側からレッテルを貼り返すための言葉なんですよね。
    (p39)


    当事者運動から出てきた当事者の言葉というのは大変重いです。
    同時に、マイノリティの側が、主体性を取り戻す、勇気をもらえる言葉であることも多いです。
    上に引用した「レッテルを貼り返す」といったことは、まさに当事者の側からしか出てこない言葉であり、発想だと思います。
    僕が子どもの頃、「ビックリマンシール」というのが流行りました。
    そのキャッチフレーズが、「はられたら、はりかえせ」でした。
    この言葉に、わずか5文字を付け加えて、「レッテルをはられたら、はりかえせ」とする。
    すると、それだけで、痛烈で痛快な逆転現象が起きます。大笑い
    いつも「される側」でしかなかった側が主体に回ってやり返す姿は、痛快です。
    でも、これは、対等な関係であるならば、当然起こってしかるべきことです。
    あんのんとしているマジョリティは、たまにはそういう立場を経験するべきではないか、と思います。
    そうでなければ、気づかない。
    自分がされてみて初めて気づく。
    悲しいかな、そういった現実もあるように思います。しょんぼり
    荒井さんの言葉にあるように、「障害者を排除する空気」が、今の日本にはたしかにあります。
    外国の話を聞くたびに、日本はそういった空気が諸外国よりも強くあることを実感せずにはおれません。
    「インクルーシブ社会」や「共生社会」をほんとうに実現していくなら、その「空気」を変えなければならない。
    それに気づかせてくれるのが、当事者の言葉です。
    当事者側からの発信です。
    こういった本でそれを知らせてくれることを、ほんとうにありがたいことだと感じます。
    次回以降も、まだまだ本書を読んで感じた話を、続けていきます。
    よかったら、明日もまた、見に来てください。
    (平日は、なるべく20時に更新するようにしています。)

  • 「生きるに遠慮がいるものか」 ~荒井裕樹『どうして、もっと怒らないの?』その4

    以下の本の読書メモを続けています。スマイル

    『どうして、もっと怒らないの? 生きづらい「いま」を生き延びる術は障害者運動が教えてくれる』
    (荒井裕樹、現代書館、2019、税別1700円)

    連続記事です。過去記事はこちら↓
    第1回→ 「障害者に『主体』があるとは思われていなかった」
    第2回→ 「本当の社会参加とは」
    第3回→ 「健全者がつくった空気」
    筆者の荒井さんは、
    「日本の障害者運動って、名言をたくさん残しているんですよ。」
    と書かれています。
    (p79)
    今まで紹介してきた内容をふまえて、ここでぜひ引用しておきたい「名言」があります。
    それを紹介せずにはおれないので、ババンと!引用させていただきます。


    ​​​・「生きるに遠慮がいるものか」​​​
    (p80、花田春兆さんの言葉)


    これは、すごい。
    短い言葉の中に、今までの話がすべて凝縮されているように感じました。
    結局、日本の社会が「遠慮」を強いているんです。
    そんな社会はおかしい、という声を、あげなくちゃいけない。
    「遠慮しながら生きていけ」と遠回しに言ってくる社会を、社会自体を変えていかなければならない。
    そのためには、遠慮しながら生きていくなんてことは、はなから、しなくていいんだ。
    僕は、「生きる」ということが、ただそれだけで尊いものだということを、改めて教えてもらった気がしました。
    それにつなげて、今度は川口有美子さんとの対談のところから、川口さんの言葉を引用させていただきます。


    ・私ね、エゴってすごい大事だと思っているのね。
    (p92、川口有美子さんの言葉)


    キターーーーって感じです。
    これぞ、「全肯定」。
    こう言ってもらえると、安心できる自分がいます。大笑い
    「エゴ」と「遠慮」って、表裏一体なんですよね。
    エゴイズム丸出しだと、もっと周りのことを考えろ、と言われる。
    そこを、「エゴって大事」と言われると、救われる。
    むしろ、そう言っていかなくちゃいけないんじゃないか、と思います。
    そうでないと、救われない場合もあるのではないか。
    日本は文化的に自己主張をしないことを美徳とするところがあって、学校でも「自分勝手」はすごく戒められるし、社会の中でも「出る釘は打たれる」というところがあります。
    ただ、外国ではむしろ逆に、「自己主張をしないといけない」と教育されているところを感じるので、そのあたりは日本と外国を対照的に見ながら、自分自身、日本の社会を考える上で、もっと考察を重ねていきたいなあと感じているところです。
    とりあえず今のところは、僕は、「エゴ」とか「自分」というものは、少なくとも今の日本の社会では、もっと出していっていいのではないか、それが当たり前ではないか、ということは思っています。
    それが、生きにくい社会を変えていくことにつながるのではないか、と思っています。ぽっ
    今回引用したところは、第3話「『いのち』を支える言葉たち」のところです。
    荒井さんと川口さんの対談の回です。
    このお2方の対談のシーンでは、詳しくは引用しませんが、かなりショッキングな実際にあったことの話も次々と出てきて、僕はめまいがしそうでした。
    社会というものの残酷さに、絶望しそうになりました。
    社会が、いのちに対して、次々と要求をしてきている。
    そのいのちに意味があるのかとか、役に立っているのかとか、冷たい刃で突きつけてくる。
    そういうときに、はねかえせる力というのは、「生きるに遠慮がいるものか」とか、「エゴってすごい大事」とかの、強い言葉です。
    僕たちは、「なんのために」生きているのか。
    それを社会から問われるのは間違っている。
    個人の命よりも社会が優先されている社会ならば、僕たちはむしろ、こう問い返さなければならない。
    「なんのための、社会なのか」と。怒ってる
    前回僕が書いた言葉を、ここで、もう一度書きます。
    「インクルーシブ社会」や「共生社会」をほんとうに実現していくなら、社会の「空気」を変えなければならない。
    それに気づかせてくれるのが、当事者の言葉です。
    当事者側からの発信です。
    こういった本でそれを知らせてくれることを、ほんとうにありがたいことだと感じます。
    次回は、第5話「『ポスト相模原事件』を生きる」を読み返しながら、覚えておきたいことのメモをさらに綴っていきたいと思います。
    もう少し、本書の読書メモを続けます。
    よかったら、また明日も、見に来てください。ウィンク

  • 「愛」という言葉も、とらえ方次第? ~荒井裕樹『どうして、もっと怒らないの?』その5

    以下の本の読書メモを続けています。スマイル

    『どうして、もっと怒らないの? 生きづらい「いま」を生き延びる術は障害者運動が教えてくれる』
    (荒井裕樹、現代書館、2019、税別1700円)

    連続記事です! 過去記事はこちら↓
    第1回→ 「障害者に『主体』があるとは思われていなかった」
    第2回→ 「本当の社会参加とは」
    第3回→ 「健全者がつくった空気」
    第4回→ ​「生きるに遠慮がいるものか」
    今回が第5回。
    本書の第5話「『ポスト相模原事件』を生きる」を読み返しながら、覚えておきたいことのメモをさらに綴っていきたいと思います。スマイル
    章タイトルになっている、相模原の山ゆり園の事件については、ご存じでしょうか?
    「障害者」に関わる様々な問題について考えるとき、この事件のことはどうしても忘れることはできません。
    ネット上でその概要を見ることができます。
    今回の内容に入る前にご一読いただいておくといいかと思います。
    NHKが以前報道したものへのリンクを貼っておきます。
    ▼​​相模原 障害者施設19人殺害事件6年 「誰もが生きやすい社会に」
     (NHK首都圏ナビ、2022年7月26日)
    非常にショッキングな事件であり、それと同時に、加害者の殺害動機については、非常に考えさせられるものがありました。
    加害者1人の問題ではなく、この社会全体の「空気」が加害者にそうさせた部分もあるのではないかと、感じています。しょんぼり
    前回僕が書いた「生きるというだけで意味がある」という価値観と真逆の価値観が引き起こした事件ではないかという気がしています。
    それを受けて、第5話は、中島岳志さんとの対談回です。
    荒井さんの前著『差別されてる自覚はあるか 横田弘と青い芝の会「行動綱領」』の出版後に開催された公開対談会で、そちらの本についての話が交わされています。

    『差別されてる自覚はあるか 横田弘と青い芝の会「行動綱領」』
    (荒井裕樹、現代書館、2017、2420円)
    以下は、その本に書かれていた内容によるものです。
    発言者は、中島さんです。


    ​・障害者に向けられた愛とか正義というもののなかに含まれている暴力を告発するというのが、横田さんにとっての非常に重要な指摘だった
    ・「やってもできないに決まっているから、代わりにやってあげる」。
     これが「代わりにやってあげるから、何もしないで」になり、
     「なにかしようと思わないで」になり、
     「私の言うことを聞いて」になり、
     最後は「自分の意志をもたないで」になっていく。
    ・​
    (横田さんは)過剰な保護がもつ「優しさ」や「親の愛」に対して非常に厳しい人だった

    (p169-170より)


    ​​
    僕は横田さんの当事者運動における行動綱領を読むまでは、「愛と正義」については、いいイメージしか持っていませんでした。
    #「正義」については、「戦争はすべて正義の戦争として始まる」という意見にふれてからは、少し警戒して考えるようになっていましたが、「愛」については手放しで礼賛するところがありました。
    それが、荒井さんの前作の『差別されてる自覚はあるか 横田弘と青い芝の会「行動綱領」』を読むことで、くつがえされました。びっくり
    それは非常にショッキングであり、たくさんの「?」を僕に投げかけてきました。
    だからこそ、こうやって、「?」の背景を追究しようとしています。
    2冊目である『どうして、もっと怒らないの?』も読むことで、この行動綱領の理由が、よりはっきりと見えてきた気がします。
    結局は「愛」という言葉も、とらえ方次第なのだなあと思いました。
    「愛」にもいろいろな愛があり、一方的な「愛」もあります。
    僕は、人間のすべての問題は、つまるところ最後は「愛」の問題に帰着するのではないかという気がしています。
    その「愛」のとらえ方ひとつで、真逆に行ってしまうことがあるのを山ゆり園の事件などから感じ、恐ろしく思っています。
    僕が上に引用したところの続きにも、とても印象的な言葉が多く出されていました。
    僕は、そのひとつひとつにとても考えさせられました。
    たとえば、
    「最終的に機会を奪う親の『優しさ』」
    「親が障害者を囲い込んでしまっていた」
    「青い芝の会の運動って、『能力主義』にたいして徹底的に反発した」
    といったことなどです。
    (3つの言葉はすべてp170より)
    皆さんは、どう思われるでしょうか?
    横田さんは親の「愛」を糾弾した方でした。
    横田さんの場合だけでなく、「子ども」を親の「愛」が縛っていることが、大人がよかれと思って勝手に判断して、子どもから主権を奪っていることが、多々あるように思います。
    僕は​第1回​のときに、「学校教育の中で、あまりにも『子ども』を客体としてとらえすぎているのではないか」ということを書きました。
    ここのところで、僕が第1回に書いたこととも、つながってくる気がしています。
    僕は、子どもが問題を起こした時に、恥ずかしながら、「黙って言うことを聞いていればいい」と思ってしまうことが、たくさんありました。
    大人として、親として、教師として、自分を振り返って、反省するところが、たくさんあります。
    さらに、荒井さんは次の言葉も、言われています。


    ・結局は「健全者」にとって都合の良いかたちでなら障害者は生きていてもいいよ、ということではないか
    (p171)


    逆の言い方をすれば、「健全者」が中心の社会で、障害者は簡単に「生きていてもしょうがないよ」とみなされてしまうこともある、ということだと思います。
    そういった「健全者」中心の社会が、相模原事件を生んだことは、想像に難くありません。しょんぼり
    ひるがえって、「学校」という場に置き換えて考えてみても、そのままこのことが「学校」という場でも当てはまってしまいそうで、恐ろしくなります。
    「大人にとって都合のいいかたちでなら、子どもはその場にいていい」ということになっていないか。
    障害者問題に限らず、差別や貧困、子どもを取り巻く様々な問題が、学校という社会の縮図の中で、現れています。
    学校や社会が、多様な人たちにとって、必ずしも生きやすい場になっていないということが言われています。
    本書は学校教育に関して書かれてものではありませんが、本書の問題提起を、僕は「学校」という場に置き換えて考えてみたいなあ、と思っています。
    次回も、第5話「『ポスト相模原事件』を生きる」の後半から、いろいろと考えてみたいと思います。
    もう少しだけ、本書の読書メモを続けます。
    ぜひ、また明日も、見に来てください。ウィンク

  • 「差別のない社会はあり得るのか」​ ~荒井裕樹『どうして、もっと怒らないの?』その6

    以下の本の読書メモを続けてきました。
    本日で、一区切り。
    最終回です。

    『どうして、もっと怒らないの? 生きづらい「いま」を生き延びる術は障害者運動が教えてくれる』
    (荒井裕樹、現代書館、2019、税別1700円)

    連続記事です! 過去記事はこちら↓
    第1回→ 「障害者に『主体』があるとは思われていなかった」
    第2回→ 「本当の社会参加とは」
    第3回→ 「健全者がつくった空気」
    第4回→ ​「生きるに遠慮がいるものか」
    第5回→ 「愛」という言葉も、とらえ方次第?
    前回に引き続き、本書の第5話「『ポスト相模原事件』を生きる」から、覚えておきたいことのメモを続けます。
    本書の終わり際の部分からの引用になります。
    第5話に収録されている対談の終わりの方で、荒井さんが、次のようなことを語っておられます。


    ​・横田さんに「差別のない社会はあり得るのか」​と聞いたことがあるんです。
     横田さんのお答えは「あるわけない」でした。
     「健全者」が障害者を差別しない世界なんて、自分が死んで地球が1回ぶっ壊れても訪れることはない
    「差別のない社会」ではなく、差別が起きるたびに乗り越えられる社会のほうがいいし、自分が差別されたときにどう闘うかを考えたほうがいい
    ・愚かでどうしようもない人間は、やっぱり差別してしまう。
     差別してしまう自分を認めろと。
     そういうふうにしか生きられない自分を受け入れろと。

    (p178より)


    ​​
    ここのところも、学校教育に引きつけて、大変考えさせられるところがありました。
    障害児者差別だけでなく、部落差別や男女差別など、すべての「差別」に通じるところがあると思います。
    学校教育では、「差別のない学校」を安直につくろうとして、分離教育が進められてきたという経緯があります。
    「一緒に勉強すると、いろいろ問題があるんだ」という理由で、「分けた教育」が進められてきました。
    これは、大きな反省点だと思います。
    問題は、あって当たり前、起こって当たり前なのです。
    上の引用箇所で僕が赤字にしたところは、僕は、死ぬまで覚えておきたいところだと思いました。
    ふたをして見ないようにする教育ではなく、いっしょにぶつかり合い、考え合う教育を。
    ふたをして見ないようにする社会ではなく、いっしょにぶつかり合い、考え合う社会を。
    横田さんが訴えられていたことは、たいへん重要なことだと思います。
    今は、「多様性尊重」の社会だと言われるようになりました。
    その中で僕たちは、いいことも悪いことも引き受けて、ほんとうに多様な人たちとともに社会で過ごしていく覚悟を持っているでしょうか。
    僕たちひとりひとりの覚悟が問われている気がしました。


    一連の記事へのコメント、いただけると幸いです。
    ともに、考えていきましょう。

  • 1/7のブログ記事の一部を訂正いたします

    1/7に僕が書いたブログ記事ですが、一部に訂正がありました。
    お詫びして、訂正申し上げます。
    ↓対象となる記事
    「ICT×音楽×インクルーシブ教育」のお話を聞きました!
    (2024/1/7の日記)
    ​誤「メロディメーカー」 → 正「ソングメーカー
    当初「メロディメーカー」と書いていましたが、「ソングメーカー」の間違いでした。
    僕がこの2つの違いを分かっておらず、同じものだと勝手に勘違いしていました。
    すみませんでした!しょんぼり
    「ソングメーカー」はメロディだけでなく、リズム伴奏をつけることができます!
    ▼ソングメーカー(Chrome Music Lab)
     ​https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker​​
    研修会講師の先生からご指摘をいただき、発覚しました。
    僕はよく間違えますので、こうやってご指摘いただけること、大変ありがたいです。
    他の方も、僕のミスや間違いを見つけられたら、ぜひご指摘ください。
    よろしくお願いします!

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