昨日の日記では、教職員業務の手助けをAIがどこまでできるのかを調べてみました。
ChatGPTが言うには「学生の能力や興味に基づいて教材をカスタマイズする」といった「教材作成支援」までできると言ってきました。
でも、ChatGPTは、できないことでも「できます」と自信満々に言ったりするので、信用なりません。（笑）
現状では、すでに何十作も教材を作ってこられた先輩たちの教材を使わせていただくのがよさそうです。
僕と同じ楽天ブログをされている「おっくう先生」は、これまでにとんでもない数の教材を作られています。
そのブログ「おっくうの教材作成日記」で、最近、Wordwallの教材が大充実しています。
ご許可をいただいたので、今日はそちらを紹介させていただきます！
▼おっくうの教材作成日記
（楽天ブログ）
Wordwallというのは簡単にすぐに学習ゲームが作れるというWeb上のサービスです。
（詳しくは僕の過去記事をお読みください。
▼カンタンに学習ゲームが作れるWebアプリ「Wordwall」）
たしかに簡単に作れるのですが、子どもが楽しんで取り組む教材にするには、もちろんアイデアが大切です。
おっくう先生のブログで紹介されているWorwall教材は本当に楽しいので、ぜひチェックしてみてください。
最近は都道府県の教材を地方ごとに作られています。
そのクオリティが、すごいんです！
すごいよ 近畿
すごいよ 関東
すごいよ 四国
すごいよ 中国地方
都道府県名とその場所の対応って、どこがどこだか、分かんなくなるんですよね。
僕自身が小学生の時は、はっきり言って、全然分かっていませんでした。
上のような教材なら、分かるところから当てはめていくと、選択肢がせばまるので、「自力で解けた」感がすごくあって、とてもいいです。
都道府県ごとのイラストも充実していて、「ゲームとして楽しんでいるだけで、いつの間にか覚えていた！」という効果も期待できそうです。
最近は「ゲーム」の教育現場での利用が進んできました。
かの有名な「桃鉄」も教材になったそうです。
こういった社会科系は特に、「遊んでいたらいつの間にか覚えていた！」的な楽しい学習ゲームとの相性がいいのかもしれませんね。
↓都道府県以外の教材も、あります！
ひらがなパズル ２文字
ことばさがしーのりもの、はこぶもの など
ひらがななので、全学年でできますね。
高学年でも、ちょっとしたスキマ時間にさせてみると、よさそうです。
おっくう先生の教材を見ると、「Wordwallって、こういう教材がつくれるんだ！」というのも、分かります。
こういった教材から刺激を受けて、自分で考えてみるのも、いいですね！
Wordwallに登録している人なら、こういった他の人が作った教材を自由に編集できます。
「コンテンツの編集」というのを押すだけです！
こういったすぐれた教材のアイデアだけをもらって、自分の受け持ちの子どものために、画像や文字だけをさしかえて教材を作るのは、教材作成の時短にもなるし、クオリティが担保できるので、ホントにオススメです！
おっくう先生のブログ、実は「お気に入りブログ」に登録させていただいているので、僕のブログのトップページ右下に、新着記事へのリンクが毎回掲載されています。
今後も「要チェックや！」
▼カンタンに学習ゲームが作れるWebアプリ「Wordwall」
（2022/09/27の日記）
▼1人1台端末でできる九九のドリル学習アプリ（その１）
（2021/11/04の日記）
▼1人1台端末でできる九九のドリル学習アプリ（その２）
（2021/11/05の日記）
▼お題出題ルーレット！（ランダムでお題を選んで提示するアプリ）
（2021/08/09の日記）
▼エクセルゲーム「脳内野球」バージョン2.1が公開されました。
（2021/03/31の日記）
投稿者: にかとま
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Web上で動く学習ゲーム！Wordwall教材の宝庫「おっくうの教材作成日記」
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授業で学習ゲームをみんなでするということ（横山験也「算数・英語、学習ゲームを超える学習ソフトの授業入門」をもとに、考える）
前回、おっくう先生の、Web上でできる具体的な学習ゲームを紹介しました。
今回は、そもそもに立ち返って、「授業で学習ゲームをみんなでするということ」について、考えてみたいと思います。
学校の勉強など、一般に「ゲーム」ではないと思われるものを「ゲーム化」することについて、「ゲーミフィケーション」という言葉が使われることがあります。
ちなみに僕は「なんでもゲーム化すればいいのだ」という、かなりのゲーミフィケーション推進論者です。
「ゲームを悪者にするな」といった趣旨の主張を教師向けのメールマガジンに投稿して、採用されたこともあります。（「MM小学」というメールマガジンです。もうずいぶん前のことです・・・。）
小学校教諭になる前はゲーム会社にいたこともあり、「ゲームと教育が対立するのではなく、教育はゲームを取り入れるべきだ」と、ずっと思っています。
同じようなことを思っておられる方は、けっこうたくさんおられます。
いろいろな研究者や実践者の原稿を集めて構成された次のような本も出ています。
授業づくりネットワーク（No．26）
『ゲーミフィケーションでつくる！「主体的・対話的で深い学び」』
（藤川大祐 編著、学事出版、2017、税別1400円）
２ヶ月前に読み終わり、読み終わってすぐに感動して、その中の福山憲市先生の「インクルーシブな学級づくりを支えるゲーム手法」については、そのときのブログ記事で紹介させていただいていました。
今回は、学習ゲーム開発の第一人者であり、おそらく最も有名なお一人である横山験也先生が書かれた文章から、少し引用させていただきたいと思います。
横山先生は、上の本の中で「算数・英語、学習ゲームを超える学習ソフトの授業入門」について書かれています。
「学習ゲームを超える学習ソフト」というところにも、「学習ソフトの授業入門」というところにも、大変興味をそそられるタイトルです。
この中で、横山験也先生が実際に担任された学級で最初に「学習ゲーム」を取り入れるようになったいきさつや、取り入れてみて子どもたちがどう変わったかが、書かれています。
非常に端的に引用させていただくと、次のような変化が見られたそうです。
・「お客様」状態の子があちこちにいました。
↓
・遅れがちな子も一気に豹変。夢中になって取り組み始めた
（p46より）
「学習ゲーム」が、やる気の見られなかった子のやる気スイッチを入れたことが分かります。
「ゲーム」は、子どもたちの主体性を引き出すのです。
これこそ、まさに「ゲーム」のもつ素晴らしさです。
「教師が子どもたちに勉強をさせる」ということとは、対極にあります。
学びの主体性が、授業に学習ゲームを取り入れることで、回復していくのです。
その場では、教師は「教える人」ではなくなります。
ゲームをクリアすることを助ける人になるのです。
横山先生はそのことを、次のように喩えておられます。
・先生は直接あれこれ動きを指示することのないラグビーやサッカーの「監督」的な立ち位置となり、子ども達は教室というフィールドをはつらつと学習をする「プレーヤー」となります。
（p46-47より）
先生が「監督」役になって具体的にどんな授業を展開されていたのかは、同書をお読みください。
「授業をするのがうまい、教え上手の先生」にはなかなかなれませんが、ゲームを主役にして、教師が「監督」役をするのであれば、教え方の上手下手はあまり関係がありません。
実際、横山験也先生が開発された学習ソフトを使って、教職経験の少ない先生の教室でも、子どもたちがイキイキと学んでいる姿が、あちこちの教室で見られているようです。
日本中の学校の授業でこういった授業が展開されていけば、学びから逃走する子が減り、自分から進んで学ぼうとする子が増えると思います。
文科省が近年声高に呼びかけている「主体的・対話的で深い学び」を実現するためにも、「授業で学習ゲームをみんなでするということ」について、積極的に考えていくべきだと思います。
↓以前ブログで紹介した藤川大祐先生の本も、このテーマに直結する本だと思います。
よろしければこちらもお読みください。
▼藤川大祐『授業づくりエンタテインメント！』その1～「予告」「ライブ」「余韻」
（2021/12/11の日記）
▼藤川大祐『授業づくりエンタテインメント！』その2～ランダム性の授業における意義
（2021/12/12の日記）
▼藤川大祐『授業づくりエンタテインメント！』その３～人間関係を可視化してフィードバックする
（2021/12/14の日記） -
12年目の3.11 ～あの時生まれた子どもたちが小学校を卒業します～
Facebookでいくつかのグループに所属しています。
先ほど、「#臨時休校中の学ばせ方」というグループに僕が3年前に投稿した内容をシェアしてくださる方があり、自分でも読み返してみました。
↓それは、4年前の次のブログ記事を紹介したものでした。
▼東日本大震災の避難所で小学生が始めた壁新聞『ファイト新聞』
（2019/03/31の日記）
『宮城県気仙沼発！ファイト新聞』 ／ファイト新聞社
コロナ禍１年目に僕がグループ内で呼びかけた投稿は、以下のものです。休校でも、休校だからこそ、この時期は自宅で子どもたちが3.11について改めて自分なりに学習をしてほしいと思っています。
（略）
以前僕がブログで取り上げたのは被災地小学生の作った「ファイト新聞」です。
小学生が震災のことを知るのに、同じ小学生の目線からのメッセージはすごくよく伝わるだろう、と思いました。
本来なら3.11の日に各学校で震災に関する学習や追悼式などを予定されていたのでは、と思います。休校でそれらが全くなくなってしまい、代わりのものも何もないとなると、大変残念なことだと感じています。
（Facebookグループ「#臨時休校中の学ばせ方」2020.3.10の投稿より）今日は、12年目の3.11です。
わが子も、この日に近い日に生まれています。
わが子の年齢も12歳。
この3月で、小学校を卒業します。
そういえば、先週放送されたラジオドラマの人気番組「あ、安部礼司」でも、後半は震災の年に生まれた子が登場していました。
このラジオ番組は基本、サラリーマンたちが繰り広げる楽しく笑えるコメディなので、震災の年に生まれた子の登場は意表を突かれました。普段とは違うしんみりした話に、胸がじんとしました。
（第882回2023年3月5日放送分です。
「あ、安部礼司」は僕が結婚した15年前に妻と車内でよく聴いていたFMラジオ番組です。
最近になってまだやっていることを知って、スマホアプリRadicoで再び聴くようになりました。
該当箇所はこちら→https://radiko.jp/#!/ts/FMT/20230305173540
※今日3.11を過ぎると聴けなくなります。）
12年は、大きな節目ですね。
12年前を思い、12年間を思う。
そして今。
今日という日を迎えることができました。
ファイト！
▼【休校期間 特別編】 3.11をむかえるにあたって
（2020/03/10の日記）
▼『地球村』被災地支援ボランティアバス ＜8/2(火)夜～6(土)朝＞
（2011/07/21の日記）
▼地震に関する学習教材 揺れを体験する紙工作の家（紙ぶるる）
（2021/01/15の日記） -
LINEでChatGPT！「AIチャットくん」 ゲームブックもできる！
少し前からこのブログで再三書いているChatGPT。
なんと、LINEで利用できるようになっています。
LINEだと手軽に利用できますね。
興味がある方は、以下の記事がとても詳しいので、読んでみてください。
▼話題のChatGPTをLINEで使える「AIチャットくん」リリースから3日で20万登録突破 | みんなの便利な使用例を紹介 #AIチャットくん
（PR TIMES様、2023/3/6記事）
上の記事で示されている「使い方の例」が、バリエーションに富みすぎて、びっくりです。
ChatGPTのAPIが公開されたことにより、いろいろな企業が自分のサービスにChatGPTを組み込むことができるようになっています。
ChatGPTについてはどんどん面白い使い方も報告されており、気晴らしにChatGPTとチャットしてみるのもいいかもしれません。
以下の「使い方の例」は、LINE版ではなく本家のほうですが、LINE版でも同じことができると思います。
（以下のリンク先はすべてQuoraの「ChatGPTと一緒」にあった投稿です。）
▼ChatGPTに肉まんのおいしさ表現の限界に迫ってもらった
▼ChatGPTに古い小説のタイトルを変えて売れるようにしてもらう
▼ChatGPTで村上春樹の世界を延々と歩き続ける
3つ目のリンクは、ChatGPTで好きな設定で「ゲームブック」ができるというもので、驚きの使い方です。
「ゲームブック」、僕は大好きでした！
ChatGPTにお話をつくってもらって選択肢を選んでストーリーを楽しむ「ゲームブック」については、最初にChatGPTにどう依頼するかがポイントです。
以下のプロンプト例をもとに、依頼してみましょう。
▼PoeのChatGPTを使うとゲームブックで延々と遊べる
上のプロンプト例を参考にLINE版「AIチャットくん」でやってみましたが、ちゃんとできました！
おっと。でも、無料版だったので「本日の使用回数期限」がきてしまった。
それでは、また！
↓僕の過去記事も、よかったら読んでみてください。
▼驚異のAI「ChatGPT」について分かりやすく解説します！
（2023/02/28の日記）
▼ChatGPTで教職員の業務改善を図る！
（2023/03/04の日記） -
3/26(日) オンライン無料「東京大学・インクルーシブ教育定例研究会」豊中のフルインクルーシブ小学校！
インクルーシブ教育についての貴重な勉強会の案内をいただきました。
本当にまたとない機会だと思ったので、さっそく申し込みをしました。
「フル・インクルーシブ教育とは何かを模索しながら
――大阪府豊中市立南桜塚小学校の日常に着目して――
（東京大学・インクルーシブ教育定例研究会）」
日時： 2023年3月26日 午前9時から11時
講師：橋本直樹さん（校長）、中田祟彦さん（支援コーディネーター）
申し込み先：https://select-type.com/ev/?ev=fE7Bt8EFFsw
大阪府豊中市がフルインクルーシブでやっている（障害のある子もない子も一緒に通常学級の教室ですべて学んでいる）ということは、最近まではそんなにメジャーではなかった気がします。
今回、オンラインで豊中の小学校の先生の話を直に聞けるということで、今までにない、大変ありがたい機会だと思いました。
オンライン無料で、リアルタイムで視聴できない場合でも、後日録画を期間限定で視聴できるとのことです。
インクルーシブ教育に関心のある方、「障害」と「教育」に関心のある方は申し込まれてみてはいかがでしょうか？
上のリンク先から参考リンクとしてはられている、該当の小学校を取り上げたテレビ番組の動画を、こちらにも掲載しておきます。僕は、教師になってすぐに「子どもは子どもの中で学ぶ」ということを教わりました。
上のテレビ番組からも、子どもが子どもの中で学んでいる様子が伝わってきます。
「学校」というところはどうあるべきか、しっかりと考えていきたいと思います。
今回の小学校が雑誌にも載っているということで、そちらの雑誌も注文しました。
↓
『コトノネ（VOL．43） 社会をたのしくする障害者メディア 特集：子どものことは、子どもにゆだねよ』 [ コトノネ生活 ]
以前僕が感動した「夢みる小学校」の舞台になった別の小学校も載っているようです。
▼２月１２日「イタリアのフルインクルーシブ教育」無料オンラインセミナー
（20230129の日記）
▼インクルーシブ教育について考えさせられる新聞連載「眠りの森のじきしん」
（20200517の日記）
▼「共に学ぶ教育」とは（ 「普通学級での障害児教育」本の内容まとめ２）
（20060728の日記）