カテゴリー: 共に生き、共に育つ

を非常に苦手にしている子がいるクラスがあります。
そのクラスで、1か月に1回のペースで、「漢字」をテーマにした授業を、引き受けています。
といっても、9月からなので、今日がまだ2回目でした。
通級担当は通級でみている児童のクラスに積極的に関与して、普段の授業におけるその子の困り感の改善に寄与するべきだと思っています。
その一環としての、通級担当による、クラス全体の授業です。
そういう機会をもたせてもらえていることに、感謝です。
1回目の授業の詳細は、以前このブログに書いています。
未読の方は、ぜひ読んでみてください。
＃そしてまた今回の記事に戻ってきてください。
↓
▼【実践】漢字の読み書きが困難な子どもがみんなと共に学び合えるようにする提案授業（小4「漢字の広場」の授業）　～僕は、こう考えたんだ。～
▼【実践】漢字の読み書きが困難な子どもがみんなと共に学び合う提案授業（小4「漢字の広場」の授業）その２　～こんな授業になりました。～
では、2回目の授業の実践レポートです。
今日やったばかりの、ほやほやです。

基本的には今回も第1回と同じように計画しました。
ただ、今回は電子黒板上に出てくる​お題の漢字を読んで、動作をつける​というのを、導入でやりました。
漢字だけだと興味を示さない子でも、​動作をつけると、楽しそうにやっていました​。
​たとえば「鼻血」という熟語を読んで、「鼻血が出たので鼻をおさえているポーズ」をみんなでとったりしました。​
ただ、こういった漢字熟語の動作化を導入に追加したことや、パワーポイントの投影で手間取ったことから、授業の最後に予定していた、各班の発表時間は、足りなくなりました。
時間の見通しという点では、前回より甘かったと思います。
内容的には、前回は物語づくりでしたが、今回はいくつかの漢字熟語から言葉を選んで「説明」をする文を作るといった内容でした。
リレー作文にしにくいお題だったので、子どもたちの様子を見ながら、「お話がつながっていなくてもいいよ」と言っていました。

ただ、発表の時間に代表で発表してくれた２つの班は、どちらも班員の考えた文が、見事につながっていました。
各自が別々に考えたのではなく、班の人同士でしっかりと相談して考えたことがうかがえました。
特に、最初に発表した班は、最初と最後の文を同じ意味にするという、見事な構成でした。
はじめと同じような意味の文に最後にまた帰ってくるという構成です。
一連の話が終わったという感じが、非常によく出ていました。
中身もよく考えられていて、プロの座付き脚本家が書いたのかと思うような、見事な構成の「寸劇台本」ができていました。
そうです。ただ単に「漢字を使った文づくり」をしたというだけでなく、自分たちが演技することまで考えて作られており、実際に、文を読み上げた後、班員がそれぞれの役になって、演技をしてくれたのです。
発表の前に、各役割の人たちのポジションどりから始まり、4人がそれぞれ所定の位置につくところから始まったので、びっくりしました。
発表時の動作化については、「今回は別に動作をつけなくてもいいよ」と言っておいたのですが、よほど前回の動作化発表会が楽しかったのか、一気にクオリティアップした本気の寸劇が披露されました。
短い時間で脚本と演技を考え出した子どもたちの力に、驚かされました。
前回・今回ともに、とても楽しい授業になりました。
漢字が苦手な数名の子どもたちが特に意欲的に参加していたのが印象的でした。
来月もまた機会をいただいているので、子どもたちが自由に考えて思いっきり自分たちの力を発揮できるように、準備したいと思います。
​​

▼LD通級担当者が通常学級に対して行う「漢字の読み書き」の苦手さへのアプローチ
　（2023/09/13の日記）

少しずつ見ていたインクルーシブ教育関係の動画を最後まで見終わりました。
すごく勉強になりました。
学習会に事前に申し込んでいなかった人も見られるように、開催後に無料で一般公開してもらっているのは、とてもありがたいです！
というわけで、シェアします。
↓「分離教育をやめたイタリアのインクルーシブ教育の挑戦」（YouTube動画）

動画の中では、イタリアがフルインクルーシブ教育を可能にしている仕組みが語られます。
また、その後の質疑応答を含めたいろいろなやりとりも、必見です。
僕は、後半のやり取りの中で
「うちの子は支援学級だが、イタリアの通常学級は日本の支援学級に似ていると思った」
というご発言があったのが、新しい視点だな、と思いました。
そうすると、すでに日本にもインクルーシブ教育を可能にする芽が、支援学級や支援学校の中にも、芽吹いていることになります。
「イタリアと違って日本はできていない」と悲観するのではなく、「日本でもできそうかな？」と少し可能性を感じられる内容だったと感じました。
ご関心のある方は、ぜひご覧ください。
もともとは「超福祉の学校@SHIBUYA 2023」という、イベントの中のひとつとして開催されたものです。
▼​「超福祉の学校」とは​
このイベント、文部科学省が共催団体として名を連ねています。
こういう「共生社会の実現を本気で目指すイベント」を文科省が一緒にやっていることには、希望が持ています。
文科省も、本気で日本をインクルーシブ教育に変えていく気があるのかな？
この動画を教えていただいた大内紀彦先生、ありがとうございました。
大内先生が動画の最後で言われていた
「教育とは何のためにあるのか、学校とは何の場なのかをもう一度考えてほしい。
　一緒に生きていくための準備をする場所なんだ。」
という言葉が、とても印象的でした。

▼２月１２日「イタリアのフルインクルーシブ教育」無料オンラインセミナー
　（2023/01/29の日記）
▼「大切なことは、なにか」　～『イタリアのフルインクルーシブ教育』などから
　（2023/08/13の日記）
▼イタリアのフルインクルーシブ教育について、お話を聞きました！​
　（2022/08/23の日記）

昨日​は、インクルーシブ教育関係の動画の紹介をさせていただきました。
そのつながりで、最近読んだ特別支援教育関係の雑誌の中の、「インクルーシブ教育」に関する印象的な記事を、追加でご紹介します。
​11月2日のブログ記事​で紹介した、次の雑誌に載っていたものです。

『LD ADHD&ASD』2023年10月号
（明治図書出版​、990円）
この雑誌にはいろいろな著名な先生がたが寄稿されているのですが、今回特に取り上げたいのは、坂井聡先生の記事です。
「ほっこり日記」というコーナーの、くだけた感じでラクに読めるように書かれた記事なのですが、それだけに、僕はすごく身近に感じられた内容でした。
タイトルは、「国連からの勧告どうするの」。
勧告については、研究者の方々による考察など、いろいろな記事や主張がすでにありますが、坂井聡先生の記事は、「ちょっとちょっと、サトシさん、知っていましたか？」で始まる、なんともユーモラスな、雑談的な話し言葉での記事でした。
その中の、特に印象的だった一節が、こちらです。

​​「サトシさんのいる学校は、主流と言われている人たちだけを対象とした学校になっていないか」と問うこと​​
（同誌p60より）

インクルーシブ教育を考えるうえで、とてもとっかかりになる、シンプルな問いかけだと思いました。
こちらの記事を読んで、自分の学校はどうかな？と考えてみるのは、いかがでしょう？

▼7/22の豊中のフルインクルーシブ教育に関する学習会を視聴して
　（2023/07/25の日記）
▼「​インクルーシブ教育​」がなぜ必要なのか～『「共に生きる教育」宣言』などから考えるその２
　（2023/07/08の日記）
▼「教室で学ぶことの本質」とは～『教師をどう生きるか堀裕嗣×石川晋』その１
　（2023/05/18の日記）

「インクルーシブ教育」シリーズでブログ記事を続けます。
録画していた「インクルーシブ教育」に関するテレビ番組を視聴しました。
​＃本放送は10/27にありました。
​​​​
（該当の放送のサムネイル画像のタイトル部分のみ引用。
　引用元には画像からリンクを貼っています。）
これが、めちゃくちゃ、よかったです！
これひとつに、大切なことがギュギュッと凝縮されている気がしました。
今まで僕が長い時間をかけて学んできたり気づかされたりしてきたことが、一気にここで語られていました。
「これは絶対ブログで紹介しなきゃ！」と思いました。
「障害のある子」だけをことさらに取り上げるのではなく、通常学級で一緒に学び過ごしている「周りの子」がたくさん映っている番組です。
学校での様子が撮影されているだけでなく、NHKのスタジオに「お友達」がたくさん来てくれて、それぞれの考えを発言されています。
それが、ほんとに、名言・金言の数々！
一緒に過ごすからこそ分かってきたこと、気づいてきたことがたくさんあるんだなあ、ということがうかがえました。
ほんとに、みなさんにぜひ観ていただきたい番組です。
といっても、ネット上では現在公開されていないので、映像を今から観ていただくのは難しいようです。
番組内容の紹介記事は見られるので、とりあえずそちらをご覧下さい。
▼​シリーズ インクルーシブ教育 (2)「ともに学ぶ」ことの意味​
　（NHK「バリバラ」サイト内「バリバラタイムズ」より）
再放送があったら、ぜったい、観てくださいね。
※今回の番組は、以前にブログでご紹介した番組の第２弾です。
　↓第１弾の紹介記事は、こちら。
▼NHK「バリバラ」で「インクルーシブ教育」特集！​
　（2023/10/23の日記）

Facebookで案内をいただきました。
無料のオンラインセミナーです。
なかなか興味深い内容です。
ご関心のある方は、ぜひ申し込んでみてください。
以下、開催要項からの転載です。

DO-IT Japan 2023 一般公開シンポジウム

中高のインクルーシブをテーマに、省庁から取り組みの話題提供、スカラーの経験談より、私たちがこれから何を行うべきか考える機会にしたいと思います。
12月9日（土）　13時から16時
Zoomによるウェビナー配信（無料）
（​公式申し込みサイト​より抜粋）

情報元および申し込みは、以下のサイトです。
▼​DO-IT Japan 2023 一般公開シンポジウム​
小学校よりも、中学校・高校のインクルーシブ教育のほうが進みにくいといった印象があります。
ほんとのところはどうなのか、ぜひお話をお聞きしてみたいです。
文部科学省からの話題提供もあるということで、どんな話をされるのか、楽しみです。
「DO-IT Japan」の第１期生と言えば、小林春彦さんです。
６年前のブログ記事で取り上げさせていただきました。
あれから６年、「DO-IT Japan」はどうなっているのか、
そちらも気になります。
▼​「DO-IT Japan」公式サイト​

▼業者テストの「ルビうち」が標準対応に！
　（2017/06/10の日記）
▼小林春彦『18歳のビッグバン～見えない障害を抱えて生きるということ～』
　（2017/06/11の日記）