カテゴリー: 特別支援教育

大学時代は新聞の切り抜きをしていましたが、
　切り抜きをしても後で見ない
ということがよくわかりました。（＾＿＾；）

WebだとどこのPCからでも見られるし、検索も容易なので、
切り抜きしたい記事は、後でPCで打ち込もうと
キーボードのそばに置いています。

今回はそういった新聞記事の打ち込みを。

といっても２件ですが。

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◆千葉でシュタイナー教育
　◆五感で学ぶ　担任ずっと同じ　テストなし　２／１６読売
Web記事：
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20070216ur02.htm

・手書きの通知表には成長ぶりを担任が詩や文章で表現する。
　テストや点数評価はしない。
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※コメント※
シュタイナー教育には興味がありますが、まだよくわからないのが実情です。
「五感で学ぶ」のは大事ですね。

「担任ずっと同じ」で思い出しましたが、
前に見学に言った私立小学校は、２年間担任が持ち上がるそうです。

公立校教師としては、「いろんな子、いろんな先生に出会う場」としての
公立のメリットをけっこう感じているので、
「1人の先生がずっと見る」というのは大丈夫か、という懸念はあります。
本校の特別支援校内委員会年度まとめの会で出たことですが、
「複数の目で見る」というのはとても大事なことだと思うのです。
まあ、教科担任制にしても複数の目で子どもを見ることはできますが。
子どもの側から言うと、「複数の大人を頼れる学校の体制」でしょうか。

「担任が詩や文章で表現する。」のはステキだと思いました。
点数を出すと、どうしても「みんなちがってみんないい」とは言えなくなります。

併記でいいと思いますが、数値を出すにしても、それとともに
その子のよさや担任のみとり、その子のほめる部分を文章で書くことは必要です。

それを「詩」で書くというのは、実はナイスアイデアかもしれません。

この担任は、詩人でないと務まりませんね。（＾＾） 

 

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◆神戸の障害者作業所　月２０日労働　年収２５万円　２／１9読売
Web記事(神戸新聞関連記事）：
http://www.kobe-np.co.jp/kobenews/sg/0000245930.shtml

・最低賃金法に違反か。

・理事長は
「作業所は就労に向けた訓練の場。
指導員がいなければ成り立たない作業で労働ではなく、
最低賃金法の対象になるのはおかしい」
と話している。

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※コメント※
 「障害」者の就労の場、就労支援、作業所等の問題は気になっています。

まだ気にしているだけの段階ですが。 

 

特別支援の研修に４~５月とよさそうなのに
ちょくちょく出かけています。

その中でよかったものは、やはり具体的で即実践にむすびつきやすいもの。

例えば、 神戸西山記念会館であったセミナーです。 

■神戸西山記念会館で寸劇を交えた講演会に700人以上の参加者。
http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/index.php?id=2770001&type=1&column_id=36423&category_id=1382&date=20070422

他の都合と重なって時間的にあまり見られなかったのですが、
どの先生方も楽しそうに演じられていました。
また、昨日は淡路島でTOSSデー特別支援セミナーがあったのですが、
そこにも行ってきました。
http://tos-kitutuki.net/tossday/tossdayawaji.htm
どちらも「模擬授業」「ロールプレイによる実演」が組み込まれ、
「こんな状況のとき、こうだから、こう対応したらまずい、
　こう対応したらよい」ということが、具体的に、目で見てわかり、
　また自分の教室での記憶とも結びついて理解しやすく、実践的でした。
このような研修がだんだん増えてきたことをうれしく思います。
ただ、私は今は特別支援学級担をしているので、
３０人規模の学級指導をする機会がなく、
こういった研修で、「よし、自分もやってみよう」と思っても
試してみることができなくて残念です。
「気になる子」への関わりは、ちょくちょくやってはいるのですが。
学級担任の先生にもこういった研修をすすめておりますが、
なかなか実際に足を運ばれる方がいないので、
「一度見てもらったら分かるのになー」と思っています。
Web上に模擬授業の様子とかアップしていただいて、
「こんなのですよ、いいでしょう？」と具体的にお知らせできると
いいのですが・・・。
ちなみに私は演劇をしていたので、こういうのはかなり好きです。（＾＾）
演技をすることで子どもの気持ちが見えてくることも多く、
見る人にとっても、やる人にとっても、学びが多いやり方だと思います。

ちなみに、「教育分野での模擬授業の一般Web公開」については、
このブログでも以前お知らせしましたが、
読売オンラインの教育ルネサンスフォーラムがだいぶ前からやっています。
「特別支援の・・・」というわけではないですが、
やはり動画で見られるので、見た者の「分かり感」が違います。 

NHK教育「ハートをつなごう」
～クラスの中の発達障害～
1/31　2/1　午後8：00～8：29

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（公式サイトの案内文より）
学校編のパート2として、普通学級での支援をどうしたらよいか、を考えます。
番組では愛知県の小学校で、発達障害の子どもを普通学級で支えているケースを紹介。
さらに校長や教員、関係者をスタジオに招き、
発達障害の子どもを支えるためのクラス運営や学校運営のヒントを探ります。
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知りたい内容にけっこうふれられていそうですので、
かなり前からチェックしていました。 

「普通学級での支援」は、
「特別支援教育」最大の課題だと思います。

皆さんも、「特別支援」もはじまることですし、
見てみてはいかがでしょうか。

私は帰りが間に合わないのでビデオに録画しておきます。
（う～む、こうやって見てないビデオがまたどんどんたまっていく。。。）

「​インクルーシブ教育」に関する本が多く出版されるようになりました。
一昔前にも「インクルーシブ教育」（障害のある子も通常学級で共に学ぶ教育）に関する実践はありましたが、全国規模ではなく、ある特定の地域で取り組んでいて、なかなか周囲に広がらない、という状況であったかと思います。
それが、全国的な広がりが見え始めた、と言っていいかもしれません。
現段階での「インクルーシブ教育」について考えるワークショップがそのまま本になったものがあります。
読んで非常に衝撃を受けました。
「インクルーシブ教育」について考える際には、ぜひ読まれてみては、と思います。
​
​『「みんなの学校」をつくるために ～特別支援教育を問い直す～』​
（ 木村 泰子×小国喜弘、小学館、2019、1500円）
（リンク先で「立ち読み」ボタンを押すと、試し読みできます。）
▼​出版社公式サイト​
このブログでも一時期とりあげさせていただいた映画「みんなの学校」。
（2017/6/8「みんなの学校」上映会＆木村泰子先生講演会 in兵庫県西脇市）
インクルーシブな学校の代名詞のように使われ始めていますが、やはり、公立の小学校で取り組まれていることがそのまま映画になったというのが、大きいと思います。
この映画をきっかけに、公立小学校のインクルーシブ教育を考える、というのは、たとえ映画の内容に批判的な考えを持っていたとしても、有効な研修方法ではないでしょうか。
この本はワークショップを編集して収録したものですが、その場に登壇される先生方が、すごいです。
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​​木村泰子、小国喜弘、星加良司、川上康則、川村敏明、前川喜平ら錚々たる講師陣の講義を受け、参加した全国各地の現役教員（大空小の現役教員を含む）らが白熱した議論を展開。​​

（出版社公式サイトより）
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考えと考えがぶつかりあい、対話から深化を図る。
非常に質の高いワークショップだと感じました。
上の商品写真では本のオビが表示されていません。
オビにはこう書かれていました。
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​全ての子どもが安心して学べる「空気」をどうつくるのか――？​
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本来の欧米型の「​インクルーシブ教育」は必ずしも「障害のある子も通常学級で共に学ぶ教育」だけを指すのではなく、もっと広範囲にいろいろな子どもを包摂する教育を意味します。
本書では、そういった一歩進んだ「​インクルーシブ教育」に向けての議論がなされます。
東京大学教育学部「特別支援教育総論」のテキストになっているようです。
キーワードはいろいろ示されますが、「障害の社会モデル」「学習権保障」の話は、おさえておかないといけないところだと思います。
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・「障害」は個人の心身機能の障害と社会的障壁の相互作用によって創り出されているものであり、社会的障壁を取り除くのは社会の責務である。
​​（内閣府​「ユニバーサルデザイン2020行動計画​」より）
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・授業のやり方やルール、そういったものをしんどい子に合わせて変えていく努力をすること自体が、インクルージョンの中身なのだということが（障害者権利条約の中で）改めて強調されている
​​（p69　小国喜弘さんの講座より）
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・子どもにとって必要でないルールは極力なくしていくという発想が必要
・多くの学校で行われている学習規律や学習スタンダードのようなものは問題である
​​（p80　小国喜弘さんの講座より）
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「〇〇スタンダード」には、利点もありますが、問題もあります。
市内や学校内で統一してやっていくのは、大切なことではありますが、その中で不適応を起こす子どものことも、考えたうえで、子どもを中心に再考していくことこそ、大事にしていきたいと思います。
学校現場での非常に具体的な場面に関する再考としては、次のような場面も本書の中で取り上げられています。
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・「わかる人？」と挙手を促す場面。
　あれはもしかしたら、わからない子の居場所を失わせている発言かもしれない
​​（p111　川上康則さんの講座より）
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こういった、現行の教室で当たり前にみられる光景を再考する、というのが、本当に大事だと思います。
川村先生が本書の最後のほうの対話で、
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・私自身は凄い先生でなくていいんです。
　私の役目は何よりも、楽しそうにやっていることです。
​​（p151より）
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と言われていました。
僕は、非常に共感します。
木村先生も、こう言われていました。
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・空気は自分がつくるものですね。
​​（p162より）
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明日の教室を作るための参考となる考え方と、勇気をもらえる本です。

本日、地元神戸で、「全国コーディネーター会議」がありました。

私はコーディネーターではないですが、参加してきました。

北海道や沖縄から参加された方もあるという全国規模の会でした。

それなのにあろうことか自宅から自転車で行って参加してきました。（＾＾；）

 

主催は「兵庫教育大学」です。

兵庫教育大学は、「特別支援教育コーディネーターコース」というのを
開設しています。

現職教員がコーディネーターとしての専門性を身につけるためのコースです。

それだけでなく、「全国の特別支援が今どれくらい進んでいるか」調査したり、
専門の研究誌を発行したりしています。

全国の「特別支援」のリーダーシップをとる気まんまんのようです。

先週行った神戸大学も、今日の主催の兵庫教育大学も、
「特別支援教育推進」のためにいろいろがんばっているようで、
地元の私としては「これは利用価値があるかも」とほくそえんでいます。（＾＾）

 

会議は、文部科学省の方や地域の支援事業を主導している方、
通級指導教室の先生など、各立場でご活躍の方のお話を聞くことが主でした。

そういった先生方のお話を聞くと、体制作りはかなり進んできたようです。
ただ、「コーディネーターの指名が全部の学校で済んだ。設置率100%」という県でも、
実際に保護者に質問したら
「うちの学校にはコーディネーターなんていないよ」
と回答されることがけっこう多い、という現実にも一方でふれられました。（＾＾）

「名前の上では、形の上では、いちおう整ってきた」というのが現状であって、
それぞれが行動できているか、周囲にも認知されているか、
具体的に何かをしているのかといったことは、
まだまだこれからのようです。ふ～む。。。

午後のシンポジウムでは、
大阪府全体のコーディネーターとして主体的に動かれた
伊丹昌一先生という方がお話をされました。

この方の話は声に力がこもっていてなかなか意気が伝わってきました。

今はフリーの立場になったので、私立の学校にも巡回相談に行ってるんだそうです。
年休を取って。（笑）　

そういった枠を越えた連携・協働のために「公務」の範囲を超えて活動されている先生は素直に尊敬します。

その一方で、結局「枠」にしばられた活動しかできないという
「体制」には非常に疑問を持ちます。

子どものことを考えたら「移行支援」は大切だし、
「私学」との連携も大切でしょう。
（「移行支援」は姫路の地域の支援事業のリーダーシップをとっておられる宮田広善さんが言っておられました。国の方針か何かに「移行支援」のことを入れようとかなり強く働きかけたそうですが、除かれたそうです。・・・。）

いろんなしがらみがあって、「公立幼・小･中・高」以外とは
なかなかつながりにくいのが現状です。
まあ、まずは「公立幼・小･中・高」の中での体制作りが先だとは思いますが。

こんなふうに、会議自体には、
いろんな立場のいろんな意見が出されたので大変参考になりました。

ただ、会場の方からの意見は最後にちょっとだけ聞かれるにとどまり、
それは残念だったかな、と思います。

会場からの意見は、さすが現場で実際に悩まれている方だけに、
さらに「地に足がついた」意見だったように思います。

大阪の養護学級の先生が
「通常学級でのさりげないサポートにどんなものがあるか」
について質問されたのに、その回答が全然答えになってなかったのには
がっかりしました。

幸運なことに、尊敬する岡山の青山先生に会場でお会いし、
会議が終わった後もお話をすることができたのですが、
青山先生も「今いる学級の中でまわりとどうつなぐか」の重要性を指摘され、
今回の会議にそういった議論がぬけていたのを残念に思われていました。

「特別に障害のある子にどうするのか」といった論調のみで
「特別支援教育」をすすめてほしくないな、と思っています。

青山先生のほかにも、北海道や名古屋・東京・香川など、
多方面で実際に教育現場でご活躍の先生方、
また地元神戸の保護者の方と、いっしょにお食事をすることができました。
この会のほうが、ナマの情報がいろいろと聞けておもしろかったです。（＾＾；）

※青山先生の著書、超おすすめですので前にも紹介しましたが
　またまた紹介します。　
　今まで気づかなかった新しい切り口で子どもの行動を見てみるということを、
具体的にわかりやすく、事例を通して書かれています。

『特別支援教育を創る！』
～子どもを見つめる確かなまなざしと暮らし支援～
　

　４月にも、先生のコーディネートで、新刊が出るそうです。
　その内容は、たぶん今もっとも必要とされている内容ではないかと思います。
　通常学級の先生方が「さりげないサポート」でアスペルガー等の発達障害のある子を含めて学級経営をとてもうまくなさっているケースについて、実際の学級担任が書かれた本だそうです。