月: 2024年6月

いろいろなことを気にしすぎて、たまに気持ちがしんどくなります。
胃が痛くなって、つい先日は結婚記念日で外食を予定していたのに、朝からなかなか食べられずにいました。
そんなとき、細川貂々（てんてん）さんの本を読みます。
かる～く読める、ゆる～い感じの、リラックスできる絵柄。
それでいて、「生きづらさ」に寄り添ってくれる本をたくさん描かれています。
気持ちがほっとして、自分の弱さを肯定してくれた気になり、救われる気持ちになります。
今日は、そんな本の読書メモを書いていきます。
​
『生きづらいでしたか? 私の苦労と付き合う当事者研究入門』
（細川貂々、平凡社、2019、1200円）
↑上の本、「当事者研究」という言葉にビビッときて、購入しました。
「当事者研究」というのは、「べてるの家」の言葉です。
当事者が、自分のことを研究するのです。
「べてる」については話すと長くなるので、2006年に僕が訪問した際の記事をお読みください。
▼北海道　５日目　「べてるの家」来訪
　（2006/08/24の日記）
貂々さんのこの本では、「べてるの家」の向谷地生良（むかいやちいくよし）さんも登場されます。
本書の中で、向谷地さんは、次のようなことを言っておられます。

​​・「弱い所があるのが人間だからね
​　　私なんか　自己肯定感が低いのは健康的だと思ってるんです」
​
　「人間というのは
　　ネガティブ要素を背負って生きていくわけだから
　　そういうのをごまかして
　　”人間てスバラシイ”
　　っていうのは逃避だと思う」
（p67、​​向谷地生良さんの言葉）

「自己肯定感が低いのは健康的」という、僕が思っていたのとは全く逆のことを真っ正面から言われたことに、まず驚きました。
僕は、「自己肯定感が低いのはだめだ・・・」「自己肯定感が低い自分はだめだ・・・」と思い続けてきたのです。
そういえば、弱さを強さに逆変換するような、こういった「べてる」の考え方が好きで、よく「べてる」の本を読んできたのでした。
最近また、弱いということや強いということについて、いろいろ考えています。
結局、弱い自分がありのままの自分なら、それを受け入れろということなのかな。
逃避グセは、なかなか、なおりません。
しんどい人間関係があると、そこから逃げてしまいたくなる。
そんなことばかりです。
本書には、べてるの家の向谷地生良さんだけでなく、川村敏明さんも登場されます。
川村敏明さんは精神科医です。

川村さんは次のように語られています。

​​​・「僕は患者さんから
　　いろんな可能性を奪わないってことが大事だと思うんです」

　「患者さんも悩んで
　　友だちとシェアして
　　共に生きることへの手ごたえを感じないと」

　「自分たちの問題を
　　ちゃんと自分の言葉で語れる力を持つことが大事だと」

　「一番おもしろいのは　病気が治るよりも　人と人の成長です」

　「その人にどういう役割が与えられているか」

　「せっかく生きてきたのだから
　　その人にふさわしい役割があるはず」

　「病気の人は病気を通して
　　何か役割を果たしてるんじゃないかって思うんだ」
（p79、​​​川村敏明さんの言葉）

​このブログを通して、いまこうして本書の読書メモというかたちで、自分の思いやしんどさを出しているのも、もしかすると、「シェアしている」ことになるのかもしれません。
なかなか、弱い自分を口に出すことが、できないでいます。
せめて、こういった書き物のなかででも、ありのままの自分に近いものを出せたなら、それはそれで、いいのかもしれませんね。
おもしろいのが、僕がずっと考え続けてきた「共に生きる」ということが、川村さんの言葉の中にも出てきたことです。
「共に生きることへの手ごたえ」
僕は感じられているのかな。
もちろん、いっしょにいろんなことをさせていただいている方々が、何人も、何人もいらっしゃるのですが。
＃いつもお世話になっております。
その関係に「手ごたえ」を感じるべく、まず、自分自身が自分自身の問題に対して、アクティブに関わっていかなければならないな、と思っているところです。
今日はなんだかとりとめのない話になりました。
聞いていただいて、ありがとう。

▼発達障害、パニック障害、うつ病等の当事者からのメッセージ
　（2008/12/16の日記）
▼自己のアイデンティティを言い切るということ（例「明治ですから！」）
　（2006/09/07の日記）

実は今日の２０時に予約投稿していた記事があったのですが、無性に、昨日の続きを書きたくなりました。
そこで、その記事が公開される直前、19：55に予約を停止して、その記事の公開を止めました。
そして、本日分の記事として、この記事を書いています。
＃基本的に記事は１日に１つまでと決めています。
＃予約投稿していた記事は、また明日以降に公開します！
​
昨日の記事​は、勤務市内のとある小学校でおこなわれた​授業研究会​についてでした。
対面で他校の授業研究会に参加したこと自体が、かなり久しぶりだったと思います。
「やっぱりほかの学校の授業を見に来るのっていいな」という、新鮮な感動を覚えました。
昨日見学させていただいた５年生の国語の授業。
それを見せていただいて、僕は、次のような感想をメモしていました。

上の画像は昨日もお見せした、僕のメモの一部です。
この中で、赤字で書いてあるところ。
​​「教科書が、演劇の台本のように扱われている」​​
この感想を持ったことが、僕としては、特に、新鮮な驚きでした。
僕は、「日本の一般的な授業は、もっと変わるべきではないか」というある種のイメージを持っています。
それは、今の一般的な授業よりも、もっと演劇的な要素が強いものです。
読み書き計算などの紙と鉛筆による座学による学習よりも、
立って、動いて、声に出して、やってみる学びこそ、大切にしたい。
それこそが、まさにアクティブ・ラーニングだと思っています。
僕が今年度４年生でやっていた国語の授業も、まさにそういう演劇的な要素のある授業でした。
（→過去記事参照▼【実践】漢字の読み書きが困難な子どもがみんなと共に学び合えるようにする提案授業（小4「漢字の広場」の授業）　～僕は、こう考えたんだ。～）
今回見させていただいた授業は、子どもたち自身が演じることを目的や手段にしたものではなかったのですが、授業を見る限り、テキストをどう解釈して声でどう表現するかを追求している授業でありました。
まるで、演出家同士が、どういう演出で芝居をやるかを、けんけんガクガクと顔をつきあわせて議論している場に居合わせたようでした。
少し前に、演出家の鴻上尚史さんがイギリスの演劇学校に海外留学に行ったときの本を読みました。
＃これ、めっちゃおもろいです。
​
『ロンドン・デイズ』[ 鴻上尚史 ]​
【リンクは電子書籍版】
これを読んだときにも思いましたが、日本の「授業」は、もっと授業者が教え授けるような「授業」から離れて、演劇的であるべきです。
つまり、教師が教えるのではなく、せめて演出する程度にして、もっと子どもたちの活動にゆだねるべきです。
月曜日に見せていただいたクラスでは、５年生の子どもたちが教科書を丸めて持っているシーンが見られました。
普通の授業なら、先生から怒られるかもしれません。
でも、僕はこれに感銘を受けました。
教科書を「道具」として使っているな、と思いました。
「教科書を学ぶのではなく、教科書で学ぶ」ということは、昔からよく言われることです。
「教科書」は、教材でしかありません。
大事なのは、そこから、どう学ぶかです。
P.S. 演劇の要素を授業に取り入れた実践としては、次の本がとても詳しいです。
今回見せていただいた５年生の授業とも、共通する要素があるのではと思っています。
興味がありましたら、ぜひ、読んでみてください。
​
『なってみる学び 演劇的手法で変わる授業と学校』
[ 渡辺貴裕 ]​

▼平田オリザ『わかりあえないことから──コミュニケーション能力とは何か』
　（2022/12/04の日記）

今の時期、勤務市の５年生は椋鳩十の「大造じいさんとガン」を読んでいます。
​
『大造じいさんとガン』 （偕成社文庫） [ 椋鳩十 ]​
この作品は、名作ですよね。
昔から小学校の国語教科書に載っています。
今日は、「大造じいさんとガン」には直接関係ありませんが、ガンの話を、ある本から引用します。
ガンという鳥は、群れをなして飛びますよね。

一羽で飛ぶのと、群れをなして「V」の字になって飛ぶのでは、どんな違いがあるか、知っていますか？
木下晴弘著『涙の数だけ大きくなれる！』には、次のような話が書かれています。

・前を飛ぶガンが羽ばたくと上昇気流が起きて、後ろのガンが少ないエネルギーで飛ぶことができる
・そのガンが羽ばたくと、今度はその後ろのガンがもっと楽に飛べるようになる。
（p106より）
・疲れた先頭のガンは編隊を離れ、ほかのガンが前に１つずつ詰めていく。
　離れたガンは楽な後ろに移るんだ。
　一方、今まで楽をしていたガンは、まだエネルギーが余っているから、先頭を切って飛ぶことができる。
​・こういう方法により、ガンは単独で飛ぶのに比較して７１％の力で、同じ距離を飛ぶことができる。​
　しかも、疲れているガンに対して鳴いて励ますこともする。
　また、１羽が編隊から脱落すると、２羽のガンが編隊からはずれていってサポートするんだ。
（p107より）

「大造じいさんとガン」でも、ガンのリーダーである残雪が、我が身を呈してほかのガンを助けるシーンが描かれています。
ガンというのは、仲間を大切にする鳥なのですね。
このガンの話をすることで、「人間も含めて動物というのは、ほかのサポートがあって初めてより良く生きられる」（p107）ということを、著者の木下先生は、子どもたちに教えられているのだそうです。
＃もともとは、木下先生が比田井和孝先生からお聞きした話だそうです。
​
『生きる力がわいてくる「自分へのメッセージ」 涙の数だけ 大きくなれる！ 』
（青春文庫） [ 木下晴弘 ]​
​​​
上の本は文庫本で小さいのですが、こういった「子どもたちに伝えたい、いい話」がたくさん載っています。
ご存じなかった方は、一度、読んでみるといいかもしれません。
そして、自分が感動した話を、子どもたちにしてみて、「いい話のリレー」をしていけると、ステキですね。

▼「説明ではなく、物語に」　～中野敏治『一瞬で子どもの心をつかむ１５人の教師！』
　（2023/03/22の日記）