月: 2024年6月

アイメッセージ　＝　愛　メッセージ　？
昨日の１１月２２日は、「いいふうふ」のひでした。
夫婦に限らず、相手に対して何か伝えるとき、
「あなたは～～だ」と言うよりも、
「私は～～」と言うほうが、いいらしいですよ。
僕の最近の日常を思い起こすと、
「そういうことを、言うな」
ということが多かったです。
これは、相手が主語ですね。
相手をとがめる言い方が、普通になっていました。
これを、意識して「私はこう思う」に変えていけると、人間関係がまた違ってくるのかな、と思います。
（参考書籍）
↓
​
『夫婦・パートナー関係も　それでいい。』 [ 細川 貂々 ]

１１月２３日の祝日。
兵庫県小野市で、とてもすてきな学習会がありました。
テーマは
「インクルーシブ教育を考えよう　～子ども本人の視点に立って～」
障害当事者や親御さんの生の声を聞き、「インクルーシブ教育」について考える会でした。
僕は、オンラインで視聴しました。
その会の中で、「インクルネット西宮」の元代表の方が、話をされました。
冒頭で、YouTubeに公開されている「報道特集」を見ました。
この内容がとてもよかったので、共有します。

TBS報道特集「インクルーシブ教育が変えるもの」2022.4.23
（２２分２７秒）
４分２０秒あたりから、カズキくんのお母さんやご本人、友だちが登場します。
８分３０秒あたりで、お母さんが言われる
「なんであっちに行かないの？という同調圧力が強力だった」
という言葉が、心に突き刺さりました。
日本は同調圧力が強い国だと言われます。
それは、マイノリティが生きにくいことに直結しています。
障害のある人は社会の中では少数派です。
少数派が生きにくい社会は、ほかのひとにとっても、生きにくい社会です。
人は、生きていく中で、変わっていくからです。
「インクルーシブ教育」は最近流行りの「SDGｓ」にも書かれているそうです。
多様な人が生きやすい社会・学校こそ、目指していかなければなりません。
カズキくんが在籍していた中学校のクラスでは、お互いに教え合う雰囲気が全体に広がり、クラスの成績も上がったそうです。
学力が上がることは、副次的な効果でしかありませんが、結局は、いろんな子がクラスの中で学びあった方が、豊かな学びが保障できるということだと思います。
「インクルネット西宮」では、今年、「障害のある子の入学ガイド」を作成されています。
そこでは、障害のある子が別の場所ではなく、いっしょに学んでいくことについてのとても参考になる情報が詰め込まれています。
具体的な実例が、写真付きで掲載されていて、ともに学ぶ子どもたちのやさしさと力強さを感じることができます。
「インクルーシブ教育」に関心のある方にも、ぜひ見ていただきたいです。
学習会の中で言われていた内容も、写真付きで出てきて、「友だちとのかかわり」を、とてもほほえましく感じました。
同ガイドの８ページにある連絡帳に友だちが書いてくれたメッセージや、３５ページにある友だちが代わりに書いてくれた詩などは、ぜひ見ていただきたいと思います。
▼インクルネット西宮
　​https://minnaissyo.wixsite.com/inclunet-nishinomiya​

２５年以上前につくった自作曲に「星の王子さま」という曲があります。
この曲の歌入りバージョンを現在作成中です。
歌を入れるにあたり、９月に歌詞を少し改善したのですが、ここ１～２週間でさらにまた少し改善しました。
１２月末日までになんとかYouTubeで公開できるようにしたいと思っています。
すでに女声パートはとてもステキな歌声で、とある方に録音していただいています。
完成しましたら、ぜひお聴きいただきたいと思います。
すごい曲が、できてますよ！
▼​自作曲「星の王子さま」のページ​
　（すでに、歌詞を12/3時点の最新のものに更新しています。）
この歌の最後の最後は、こんなふうに終わります。

すべてうけとめて　わかりあうこと　おそれないで
　　　　いつでも

僕がつくった歌は、男声パートと女声パートが交互に歌うことから始まって、
最後にはじめて、同じメロディを一緒に歌う構成になっています。
「星の王子さま」のイメージを借りて、
「であい」と「わかりあうこと」について、
歌にできたかなあ、という思いでいます。
「わかりあうこと」って、本当に難しい。
少し前に、平田オリザさんの、次の本を読みました。

『わかりあえないことから──コミュニケーション能力とは何か』 （講談社現代新書）
（平田 オリザ）
わかりあえないことが、まず前提としてある。
そこからのスタートだ、というようなことが書いてあります。
次回は、この本についての読書メモを書いてみたいと思います。
みなさんの日々の悩みにも少し寄与するところがあれば、幸いです。

​​昨日​予告していたとおり、平田オリザさんの、この本の読書メモを書きます。

『わかりあえないことから──コミュニケーション能力とは何か』 （講談社現代新書）
（平田 オリザ）
新書なので、サイズはちっちゃいのですが、中身は濃いです。
みなさんの日々の悩みにも少し寄与するところがあれば、幸いです。

平田オリザ『わかりあえないことから──コミュニケーション能力とは何か』

（・太字部分は、本の引用。
　　顔マークのあとの緑文字は僕の個人的コメントです。）
​​​​・とにかく、自分と価値観やライフスタイルの違う「他者」と接触する機会を、シャワーを浴びるように増やしていかなければならない。​​​
（ｐ26）
 コミュニケーションって、とってもめんどくさいです。
　　その、めんどくさいのはなぜかというと、自分と違うからです。
　　自分と違うことを楽しめないと、他者とのコミュニケーションは、わずらわしくって、しかたがない。
　　要は、その「ちがい」に、価値をおけるかどうかですね。
　　
　　僕は基本的にコミュニケーションは苦手です。
　　めんどくさいと思ってばかりです。
　　自分と違う考え方の人を前にすると、すぐに逃げたくなります。
　　ですが、特別支援教育の勉強をしたり、いろいろな人と出会ってくる中で、「ちがい」の価値が分かるようになり、少しずつ、「ちがい」を楽しめるようになってきました。
　　ちがうからこそ、向上し合える。
　　自分と同じような人とばかりコミュニケーションを図らずに、違う人とこそ、コミュニケーションをはかろうとする。
　　そのことが、人生を豊かにする、と思い始めました。
​​​​・​エンパシーとは、「わかりあえないこと」を前提に、わかりあえる部分を探っていく営み​​​​
（ｐ200）
平田オリザさんは今、兵庫県の豊岡市に来られています。
　　同じ兵庫県内なので、たまにお話をお聞きする機会があります。
　　お話の中で平田オリザさんは、「シンパシー」と「エンパシー」の話をよくされています。
　　一言で言うと、「シンパシー」は同情、「エンパシー」は共感かな？
　　「共感することが大事」というのは、教育の世界でもよく言われています。
　　でも、それが、なかなか難しい。
　　平田オリザさんは、「わかりあえないことを前提に」と言われています。
　　やはり、そこからの、スタートですね。
​​​​・できることなら、いい子を演じるのを楽しむほどのしたたかな子どもを作りたい。
（ｐ220）
​​・まず、主体的に「演じる」子どもたちを作ろう。​​
（ｐ221）
大人から期待された役割を「演じさせられている」と感じる子どもたちが多くいます。
　　だからこそ、いままさに必要なのは、むしろ主体的に「演じる」ことなのです。
　　僕は、演劇というものの教育的可能性を非常に大きなものだと感じています。
　　僕自身が、大学4年の時に初めて演劇に誘われて参加して、「主体的に演じる」ことで、救われました。
　　世の中で生きるということが、何かを演じることだとするなら、
　　それをちゃんと練習して、演出家からコメントをもらって、主体的に磨き上げていくことこそ、人を生きやすくするものだと思います。
　　「演じる」ことをマイナスに捉えず、プラスに捉え直したい、と思います。
​​​​​​​・​​演劇は、人類が生み出した　世界で一番面白い遊​び​だ​​。
　きっと、この遊びの中から、新しい日本人が生まれてくる。​​​
（ｐ230）
 ​​僕は大学4年で演劇に出会いました。
　　その経験が忘れられず、社会人になってからも、演劇をするようになりました。
　　（今はしていませんが・・・。）
　　人生を、遊ぼう。
　　演劇は、人生が、主体的な遊びだということを、思い起こさせてくれます。
　　↓僕が人生で初めて参加した、大学4年の時の音楽劇「星の王子さま」のパンフレットです。
　　
　　このときの体験が、演じることに主体的に向かおうとするぼくをつくってくれました。
　　やらされるより、やっていこう！
​​

最後に。
上の中では引用していませんが、本書には「演劇のセリフ」に関する非常に興味深い考察も書いてあり、演劇経験者としては「ほう！そうだったのか！」と、ハッとする思いで読ませていただきました。
本からも、「自分と違う他者」から学ぶことは、大きいですね。
​
（関連する過去記事）
▼「わかりあうこと　おそれないで」～自作曲「星の王子さま」の歌詞を更新しました。
　（昨日の記事です。）